对 小 学 英 语 板 书 设 计 的 实 践 研 究

风景之巅

一、课题的提出

1、板书的概念

板书是反映课文内容的一面镜子，是教师教学得以引人入胜的向导，是开启学生思路的钥匙。板书是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络。板书不仅包括教师教学里黑板上所写的文字，所画的图式或展示的图表，还包括教学卡片、图片以及挂图等。所以板书目的要明确、集中、合理。明确是指板书为什么服务、为谁服务、怎样服务具体明白、正确鲜明；集中是指板书目的单一，“高度集中”地为一个目标服务；合理，是指板书目的定位合理、方向明确，符合教学总目标、总要求，不游离于整体教学，书之有理。

2、当前板书设计存在的问题

当前一些公开课和观摩课中，为了节省时间，不少教师采用播放课件、贴词卡或句子条幅的形式呈现单词或句子。在平时的课堂教学中，黑板的重要性也常常被忽视，板书设计单调乏味，或板书相当的凌乱导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。具体体现在以下几个方面：

①缺乏计划形式单一 备课时忽视板书设计,  随写随擦, 支离破碎, 杂乱无章，学生难以观察，大大影响了知识的传授, 降低了教学效果。

②内容繁琐条理不清虽有设计方案, 但看不出“纲”与“目”，既缺乏本堂课知识的独立性, 又难以体现教材前后内在联系。

③呈现时机失去灵活有的教师只顾板书, 面朝黑板背对学生, 既挡住了学生视线, 影响了传授知识, 又与学生没有目光、思想、心灵交流。

④布局随便缺乏规范优秀的板书应像一份专刊, 字迹美观、图文并茂、重点﹙醒目﹚突出、疏密有致，布局均衡, 不仅给学生树立摹仿的榜样，也给人以美的享受。否则,随心所欲, 不严于律己, 将带给学生消极的影响。

3、课题提出的意义

优秀的板书是教师的创造性劳动，它凝结着老师的知识、智力和教学艺术以及教师的审美素养，反映了教师组织教学和运用教材的能力。小学英语教师如何精心设计好板书，同时及时总结每节课的板书设计，找出成功和不足之处，不断改进和完善板书设计，才能有效提高课堂教学的效果。

好的板书有其不可忽视的作用：首先有助于教学目标的完成。设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直到帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。其次有助于突破教学重点和难点。板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充裕的时间进行观察和思考。设计合理的板书能对教学内容删繁就简，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。最后有助于提高学生的英语书写技能。小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁、美观，就会为学生树立榜样，潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真、严谨的学习态度，提高学生的英语书写技能。特别是在字母书写的学板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现时间与方式，给学生强烈的感官刺激，激发学生对英语学习的兴趣，并使学生保持持久的注意力。借助好的板书，学生能直观感知和理解所学英语知识，增强识记的效果。另外，学生在再认和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。

二、课题研究的基本思想

捷克教育家夸美纽斯说：“在可能范围内，一切事物都应尽量地放到感官的跟前。”他认为“按直观原则进行教学应当尽可能观察事物，如果不能直接观察实物，可以利用模型或图片代替。”可见板书设计的形象直观对于教学具有极其重要的意义。据有关研究表明，人们从语言形式获得的知识能够记忆15%，而同时运用视觉、听觉则可接受知识的65%，在英语教学中正确地组织和运用最合适的直观教学的板书手段和方法，可以使学生的学习走近路，走直路，起到“百闻不如一见”的作用。直观的板书教学是集中学生注意力，调动学生主动性和积极性，组织以学生为主体学习活动的手段。教学中根据教学内容的实际，针对学生年龄特征和知识基础，正确地使用直观的板书教学，能很好地“抓住”学生上课的注意力，“挤掉”分心的因素。根据心理学家的统计和研究，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。所以在英语教学中学生通过观察板书，可以为进一步思维打下基础，进而掌握规律性知识，可以有效地培养学生的观察能力，思维和分析能力。

三、研究目标和内容

1、研究目标。

（1）探索并形成小学英语新课程背景下小学英语课堂板书设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法。

（2）形成若干系列化的小学英语课堂板书设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照。

（3）在小学英语教师中普及新课程课堂板书设计的方法，切实提高教师课堂板书设计能力。

2、研究内容

（1）新课程小学英语课堂板书设计的应用性理论研究。

收集有关板书设计的理论和研究成果，结合新课程理念和有关理论对新课程不断完善。

（2）新课程小学英语板书设计的方法和原则

在新课程理念的指导下,加强板书基本功的训练,熟悉板书设计的步骤,掌握板书设计的类型格式和设计原则。

（3）新课程小学英语板书设计的模式和操作方法研究

借鉴国内外有关研究成果，对现有课堂板书设计的成功案例进行分析和归纳。形成若干新课程小学英语课堂板书设计的基本模式及操作方法。指导教师课堂板书设计的实践和研究。并在课堂板书设计实践中不断验证、调整、丰富和发展。

（4）新课程背景下小学英语课堂板书设计的实践研究

进行小学英语课堂板书设计的实践研究。收集和积累典型的教学活动案例，通过案例分析揭示板书设计与教学有效性的关系。探索小学英语课堂板书设计的具体的方式方法。形成可供教师课堂板书设计参考的系列化的案例，进而形成小学英语课堂板书设计的指导手册。

四、研究进程及方法

1、2008年11月建立课题组，设计课题研究方案。

2、2008年12月收集有关文献资料作为课题实施的参考材料。

3、2009年1月课题开题并实施。

4、2008—2009年学期里收集优秀典型课堂板书设计案例，形成《小学英语课堂板书设计论文》、《新课程背景下小学英语课堂板书设计的案例》，《小学英语课堂板书设计的若干设计模式及具体操作方法》。

5、2009年6月结题。

本课题研究主要采用文献资料研究，系统分析，案例研究和教学现场研究等方法，并以课改实践为中心，努力使本课题研究更贴近教学实践和教师，使研究成果具体化及具有可操作性。