浅谈中学历史课的板书设计

风景之巅

在现今有关中学历史教学教法的著述中，论及课堂教学中板书设计的不多见，专门论述这一问题的，更是罕见。本文试从中学历史课板书的作用、形式，应注意问题等几方面，浅谈个人看法。

一、板书的作用

板书是课堂教学中不可或缺的重要部分，一堂正规的中学历史课，没有板书就不能称为上课。板书是教学中常用的教学手段，是教师口语讲授和教具演示不可缺少的重要辅助手段，也是学生通过视觉获得历史知识最简易的渠道。

①引导和控制学生的思想

教师在教学时，往往将本课所要讲的课题先板书出来，然后再对事件或历史问题进行讲解。学生看着黑板上的课题、听着教师的描述，听觉和视觉同时发挥作用，就会边听边思考老师板书中提示的问题，板书的内容就可以引导和控制学生的思路，使学生定向注意、定向思考，提高历史教学的效率。

②帮助学生确立知识结构

历史教材中的每一章节，都涉及到众多的历史知识，其内容错综复杂、丰富多彩。每一个历史事件皆有其本身的原因、经过、结果；而历史事件又有一定的内在在联系，这些内容形成一个知识结构，表现出一定的知识体系，用语言表述则不容易把握，而如果用板书来表示，则可一目了然地显示其基本框架。

③引导学生由形象思维向抽象思维发展

历史知识的主要特点之一是它的具体性。历史教学就是要引导学生对具体历史知识进行分析、综合、比较、判断、推理等抽象思维，形成历史概念、掌握历史规律。如果教师只是用语言描述和抽象讲解，学生就不易在具体的形象思维的基础上建立起历史概念。而板书就能够用简要的文字、符号、数字、表格等来表示历史概念诸要素之间的内在联系及其间的相互关系，使学生比较容易地理解和掌握规律性的知识。

此外，板书还有助于突出重点、难点，显示课堂知识框架及相互联系等作用。

二、板书的主要形式

①提纲式

即根据教材内容，按照顺序将各子目及其要点详细编拟而成的板书形式。它适用于课文章节概括众多史实而且史实性质有较大差异的教材内容，可以一边作具体的分述，一边归纳，一边写出板书内容。可使学生对所学新知识形成清淅的感性认识，又可培养学生的逻辑思维能力。如讲“强盛的西汉”时，可用提纲式板书如下：

一、  汉初的休养生息政策

1、   西汉社会的贫困

2、   汉初统治者吸取秦亡的教训

3、   汉高祖恢复经济的措施

4、   “文景之治”

二、  西汉时期生产发展

1、   农业生产的发展

2、   水利的兴修  六辅渠   白渠   黄河治理

3、   手工业的发展  治铁   制铜

三、  统治阶级对农民的剥削

1、   严密的编户制度

2、   编户农民对封建国家的沉重负担

3、   农民的困苦生活和统治阶级的豪奢生活




②列表式（表格式）

把要教授的知识用表格的形式排列出来，是新课和复习课的常见板书形式，主要适用于头绪繁杂的章节，有几种有关联的历史事件或历史概念，象古代“几次变法”、“帝国主义瓜分中国之狂潮”，各个时期的文化技术等。如，讲近代中国资产阶级革命运动，可列表讲述其思想传播情况：

代表人
代表作
主要思想

章炳麟
《驳康有为论革命书》
历数满清贵族残酷统治，斥责立宪保皇，指明革命道路，宣扬合众共和

邹容
《革命军》
歌颂革命，抨击封建专制，号召推翻清朝，建立中华共和国

陈天华
《警世钟》《猛回头》
斥责清廷卖国行径，鼓吹驱逐侵略者，恢复民族主权，推翻清政府






③对比式（比较式）

此类板书可用于新课，更适用于复习课，还多用于副板书。这种板书形式的优点在于可以将几项有联系的内容加以比较，利于加深印象，说明问题。如讲《论持久战》的基本思想是比较中日情况，得出结论，可用比较式板书如：

中国——弱国+大国+进步、多助

战争——中国不能速胜、亦不会灭亡——持久战

日本——强国+小国+退步、寡助


④图示式

此种形式也可称为图解式板书，它的特点是利用一些简明的图示图解等形式来叙述课文内容，形象、直观、脉络清淅。如讲西欧城市反封建主的斗争和城市内部的阶级斗争，可用三个矛盾对立面。

三、板书设计的要求

①整体布局要合理

中学历史课的板书一般分为正板书，副板书两大部分。正板书即教学提纲，能体现教材的系统和教学重点，在课题的统率下，由大小标题和简要内容组成一个整体。板书的大小标题之间，应当紧密联系。重点部分有较为具体的内容，反映教材内容的实质性问题，组织严密，层次分明。一般地，正板书设置在黑板中央，以供学生对全节课内容的框架结构有一个整体认识，便于巩固复习和掌握知识系统。

副板书是对正板书的补充或说明，作用是帮助学生解决教学内容中费解或易于混淆的问题。它较正板书更灵活，可随写随擦，以免分散学生的注意力。副板书的位置一般在黑板的右部。

②板书的文字要精炼得体

板书是对教学内容高度概括和浓缩，但也切忌寥寥无几，空空荡荡。有的教师只把教材的课目、标题一抄就算完事，有的讲农民起义就是“原因、经过、意义”几个字。这样的板书不能调动学生的学习积极性，难以使学生理解和掌握知识；反之，板书也不能分主次地一段段抄写讲稿内容，过详过多的板书也难以让学生掌握知识要领。理想的板书应当精确、概括，能抓重点难点，详细得当、要点明确。

③板书要有重点

教学中一些难解的字词、术语、符号，可以随讲随时标示出来。重点内容要以工整规范的字体清晰地突出，或划上注重线，以引起注意。根据教学中的色彩学原理，教师在板书时可以用不同颜色的粉笔写不同的内容，可以引起注意，加深印象。

④板书内容要规范

字体大小要适当，要工整美观，切忌乱书乱画、字迹潦草、错别字连篇。板书的用字、用词、字体形式如何，要依据学生的年龄特点和接受程度来定。字的行列、行距要统一，要尽量使用课本上的正规简化字，避免使用非正规简化字。

⑤板书要与口述相配合

常用的方式有三种：先讲后写、边讲边写和先写后讲。这三种板书与口述配合的方式经常交替使用。尤其是讲讲写写这一种，最为常见。一般情况下，在面对黑板板书的同时，不要讲话，等板书完了转过身来面对同学之后再讲话。

一般的以文字为主的板书内容，稍加解释，指出重点难点，学生明白即可。而对于数字式图于、表格式等概括性知识浓缩性较强的板书内容，教师则应多费些中舌，讲明讲透，尽现其中寓义方可。

总之，板书是教师口头讲述重要的辅助手段，是知识的高度凝聚与集中，好的板书是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作，精心设计板书是上好一堂课的重要条件，要设计出好板书，首先得写好字，字写得美观，是好板书的必要条件；然后得潜心研究课本内容，不同的内容，用不同的形式的板书，力求恰到好处。