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一解释下列概念
1心理现象
2定势
3成就动机
4人际关系
二、填空题
1.四分图将领导行为的因素概括为两类——————、————。
2态度的改变包括————与————两个方面。
3引起动机的两种条件是————和————。
4影响人际关系的诸因素的基本规律是人际吸引的———、————————、———————。
三、选择题
1.以热情但急躁冲动，刚强但较粗暴为特征的人其气质属于（ ）A.胆汁质 B. 多血质 C.粘液质 D.抑郁制
2.最早的气质学说是由希腊的哪一位学者提出来的（ ）
Ａ.亚里士多德 Ｂ.柏拉图 Ｃ. 苏格拉底 Ｄ.希波克拉特３.“人之初，性本善”符合（ ）理论.
A.X理论 B.四分图理论 C.Y理论 D.管理系统论
4.按照管理方格图理论认为“只抓工作，不关心职工”是（ ）
A.1.1型领导人 B.9.1型领导人 C.9.9型领导人 D.1.9型领导人
5.某人对完成某项任务的把握性很大,因此他对于那项任务的积极性会( )
A.很高 B. 很低 C.可能高可能低 D.中等
6.某厂发放的一笔奖金没有提高劳动生产率,但一经取消,职工便怨声载道,生产效率大幅度下降,这说明这笔奖金是( )
A.强化因素 B.激励因素 C.保健因素 D.精神因素
7.“拿起筷子吃肉，放下筷子骂娘”反映了工来社会一个什么样的心理问题（ ）
A．公平 B.消费 C.供需 D.动机
8.银行开展有奖储蓄,事先公布奖励的物质和奖金的数额主要是为了( )
A.提高人们对获奖的效价 B.提高人们对获奖的公平感
C.提高人们对获奖的期望值 D.提高人们对获奖的自由度
9.“忧者见之忧，喜者见之喜”则是受一个人的（ ）的影响
A.激情 B.心境 C.应激 D.情感
10.对前怕狼,后怕虎,不能作出决定的人,应特别注意培养他的( )
A.自学性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性8.银行开展有奖储蓄，事先公布奖励的物质和奖金的数额主要是为了（ ）
A．提高人们对获奖的效价 B.提高人们对获奖的公平感
C.提高人们对获奖的期望值 D.提高人们对获奖的自由度
四.问答题
1.正确对待受挫折的人的方法是什么?
2.什么是能力 ?举例并说明能力和知识的关系
3.举例说明群体对个人的心理和行为会产生哪些重要影响?
4.促进心智技能形成的方法有哪些?
04__05心理学试题答案
一.名词解释
1.心理现象____又称为心理活动,简称为心理,是一个人在生活实践中与周围环境、事物相互作用而产生的主观活动和行为表现。心理现象包括心理过程和个性心理两大部份。
2.定势—也称为心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态，决定并影响着后继的同类心理活动的趋向。定势有时能促进问题的解决，有时则会阻碍人的创造性发挥，影响问题解决的效率。
3成就动机——是主要的社会性动机之一。是指个人对自己所认为重要的或是有价值的工作，去从事、完成，追求成功并要求达到完美的原因。
4人际关系——是在社会生活实践过程中，人们在共同活动彼此为寻求满足各咱需要而建立起来的相互的心理关系。主要表现在人们心理上的距离远近、个人对他的心理倾向及相应行为等
二.填空题
1.抓组织； 关心人
2.方向； 强度
3.需要； 诱因
4.近邻律； 对等律 ； 互补律； 一致律
三.选择题
1.A 2.D 3.C 4.B 5.C 6.C 7.A 8.A 9.B 10.B
四.问答题
1.正确对待受挫折的人的方法是什么？
正确对待受挫折的人。我们研究挫折的表现、产生的原因和影响因素，最终目的还在于找出对待受挫折人的有效方式方法，降低挫折对人们的危害。一般采用下列几种方式方法：
1.采取宽容的态度。对领导者来说，对受挫折者的攻击行为采取宽容的态度是很重要的
2.提高认识，分清是非。宽容的态度并不等于不分是非，领导者应当在受挫折者冷静下来的时候，以理服人地热情帮助他们提高认识，分清是非。只有这样才更有利于促使受挫折者变消极行为积极行为。
3.改变环境。改变环境的办法有两种：一种是把受挫折者调离原工作和生活环境，到新的环境中去工作、生活；一种是改变环境气氛，给受挫折者以同情和温暖。
4.精神发泄法。这是一种心理治疗方法，就是要创造一种情境，使受挫折者可以自由表达他受压抑的情感。
5.心理咨询。
2 .什么是能力？举例并说明能力和知识的关系
能力是指人们成功的完成某种活动所必需的个性心理特征，多种能力的完备结合称之为才能。
能力和知识既有区别又有联系。二者区别在于：
（1）能力和知识属于不同的范畴。虽然能力和知识都是成功地完成活动的心理因素，但能力是人的个性心理特征。知识则是人类社会历史经验的总结和概括。
（2）知识的掌握和能力的发展并不是同步的，人的能力的发展一般要比知识的获得要慢得多。能力也不是随着知识的增长而成正比增长的。人的知识在一生中可经随年龄增长而不断积累，但能力随着年龄的增长，表现为一个发展、停滞和衰退的过程。能力和知识又是密切联系的。一方面能力是在掌握知识过程中逐步发展起来的，并通过运用知识的活动表先出来。另一方面掌握知识不是以一定的能力为前提，能力是掌握知识的内在条件和可能性。天生的白痴，不具备学习能力，也就不能掌握知识，而能力发展水平的高低，则直接影响着掌握知识的速度、广度和深度。可见，能力是掌握知识的结果，又是掌握知识的前提，能力和知识密切联系、相互促进。
3. 举例说明群体对个人的心理和行为会产生哪些重要影响?
群体是通过人们彼此之间的相互影响、相互作用形成的一种组织的集体形态。群体对个人心理和行为的影响主要表现在两个方面：
（1）同操作技能的形成一样，心智技能的形成也必须建立在有意识的科学练习基础上，所以，在心智技能的形成中要遵循练习的一系列规律，此外还要注意如下几个方面：社会助长作用。客观存在是指由于群体其他成员在场，从而激发了个人的活动动机，提高了活动效率。比如，看足球比赛时周围拥有大量的观众，尤其是本群体成员在场时，唤起了运动员的竞争意识和被评价的意识，从而增加了活动力。一般来说，具有外向型性格特征的人，较易生产更加强烈的社会助长的作用（2）从众行为的倾向。又称为遵从行为，是指人因受到群体的压力，而在知觉、判断、动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。从众行为是个体寻求的一种试图解除自身与群体之间的冲突，以增强安全感手段。从众行为既有积极作用，也有消极作用。积极作用有利于改变个人的错误观点和行为，有利于提高活动效率。从众行为的消极作用，容易使人出现人云亦云而埋没人的创造潜能，另外，容易产生小群体意识，作出随声附和的错误决策。
4. .促进心智技能形成的方法有哪些?同操作技能的形成一样，心智技能的形成也必须建立在有意识的科学练习基础上，所以，在心智技能的形成中要遵循练习的一系列规律，此外还要注意如下几个方面：
（1）建立良好的活动定向基础。心智技能的形成开始于对活动的定向，所以培养心智技能要以建立良好的活动定向为基础。
（2）注意培养学生良好的思维方法和思维品质。学生的心智技能是在解决各种课题或实践任务的过程中形成的。而要顺利地解决课题或实践任务，就必须具有良好的思维方法和思维品质。培养学生的思维方法和思维品质，应特别注意培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。
（3）学习中全面发展人的认知能力特别是思维能力。心智活动是人们借助内部言语在头脑中进行的认知活动，所以，培养人的良好的观察力、记忆力，特别是思维能力是非常重要的。在学生运用心智技能解决问题的过程中，要特别注意培养学生良好的思维品质，使学生善于运用符合思维目的和对象特点的思维方式，而且要培养学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的能力。 |
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发表于 2010-6-19 23:52:56
