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2011年顺德区考试题目 题型： 单选10道（每题1分），不定项选择（每题3分），简单题5道（每题5分），材料分析2道（每道10分），案例分析2道（每题10分） 单选：（很多不记得了，不过这题不难。没有出到时事，好像也没有教育名家名著这些题） 1、《中华人民共和国教师法》于哪一年开始施行？1994年 2、我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（a） a学科设置 b课程计划 c学科顺序 d学周安排 3、教学从本质上讲是一种（a） a认识活动 b智育活动 c促进学生全面发展的活动 d教师教和学生学的活动 不定选： 1、 学校可以解聘老师的情形有（bcd） A不能团结同事，其他其他教师不愿与之共事的b故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的c体罚学生，经教育不改的d品行不良，侮辱学生，影响恶劣的 2、《义务教育法》规定，（abcd）依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。 A国家b社会c学校d家庭 3下列哪些是属于体罚学生的？(bc) a让1—2年的小学生一个生字抄写10遍。b王某上课讲话，老师令其抄课文5遍 c李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑十圈。 d体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次。 教师被教育局辞退的原因：有不完成教育教学任务，体罚学生，……这些选项 4、班主任工作的中心环节是？组织和培养班集体 5、知识直观包括哪些内容？ 简答： 1、 教师的情绪对课堂氛围有什么影响？ 2、 有人说“教师是一门“准专业”，有人说教师是专门性职业，你如何看待这个问题？这一问题的理解，对教师队伍的建设有什么影响 材料分析： 第一道： 1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我再改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听您的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成那么大的伤害。请原谅我们吧！”下面是10个学生的签名。 问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。 第二道： 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷，就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真得拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考得这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？ 【参考答案】 1、 评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 2、 过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、 评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了 评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、 评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、 评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 6、 评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 7、 忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 8、 评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠，应付，对立，讨厌、拒斥或者害怕，恐惧，逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 /案例分析： 第一道： 教师的角色有很多，例如：知识传授者、家长代理人、心理辅导者、组织管理者、模范公民……（后面还有几个角色，记不起来了）请你从学生角度陈述，每一种角色的基本特征。 第二道： 有的教师说：“我有粉笔、黑板、课本教学的成绩，并不比那些使用现代教育技术的老师差。我又何必去用那些时髦的东西呢？”请评论这一观点，并说一下现代教育技术和多媒体辅助教学在实践中的意义。
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发表于 2013-12-18 21:57:08
楼主