【每日一练】2014年2月16日教师招聘考试试题

2014教师招考

    1.提出“白板说”的著名教育家是（ ）。
    A.洛克
    B.夸美纽斯
    C.卢梭
    D.裴斯泰洛奇
    2.学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引 起和维 持其学习外语的（    ）。
    A.无意注意
    B.不随意注意
    C.有意注意
    D.有意后注意
    3.历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式。最恰当的一项是（ ）。
    A.指桑骂槐的批评
    B.不予理睬。继续课堂教学
    C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为',大家怎样认为？”
    D.否定学生的观点
    4.“外行看热闹，内行看门道&”体现的是知觉的（    ）。
    A.选择性
    B.整体性
    C.理解性
    D.恒常性
    5.红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是（    ）。
    A.感觉适应
    B.感觉对比
    C.联觉
    D.错觉
    6.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己，这种思维类型是（    ）。
    A.形象思维
    B.分析思维
    C.直观动作思维
    D.直观思维
    7.有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了（ ）。
    A.组织策略
    B.精细加工策略
    C.元认识策略
    D.复述策略
    8.儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来 ,儿童道德发展处于（ ）。
    A.前道德阶段
    B.他律道德阶段
    C.自律道德阶段
    D.合作道德阶段
    9.英语学习中，当学完单词“木”和“林”后，再学习“森”时，即可以产生（ ）。
    A.正迁移
    B.负迁移
    C.一般迁移
    D.特殊迁移
    10.材料分析题：
    “差生”的成绩
    我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇的心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学 英语学的比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气决心下次一定要考好。于是，我加倍努 力，真的拿了个英语第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当中全部同学的面问我“你这 次考得这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下字从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身吗？
    问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满于无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

2014教师招考

参考答案
    1.【答案】A.解析：洛克著有《教育漫话》，提出了白板说。
    2.【答案】C.
    3.【答案】C.解析：学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于 学生的思想之上，把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动 学生个体的健康成长。故选C.
    4.【答案】C
    5.【答案】C
    6.【答案】C.
    7.【答案】B
    8.【答案】B.
    9.【答案】D.
    10.【答案提示】：
    （1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励和发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得 了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
    （2）过分关注活动的结果（如学生成绩、教师业绩、学生升学率等）。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力 程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
    （3）评价过程单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式， 忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽略自我评价的价值。
    （4）评价标注机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
    （5）评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。
    （6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。
    （7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。
    （8）评价对象基本处于被动的被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付 、对立、讨厌、拒拆或者害怕、恐惧、逃避的状态，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。