【每日一练】2014年3月26日教师招聘考试试题

2014教师招考

    1.在学前教育中，教师要注意尽量为儿童提供丰富的实物材料和真实的生活情形。这体现了学前教育的（ ）。
    A.非义务性
    B.保教结合
    C.启蒙性
    D.直接经验性
    2.信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ ）
    A.短时记忆
    B.瞬时记忆
    C.长时记忆
    D.感觉记忆
    3.学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（ ）
    A.附属内驱力
    B.自我提高内驱力
    C.认知内驱力
    D.内部求知欲
    4.马斯洛需要层次论中的最高层次是（ ）。
    A.安全需要
    B.尊重需要
    C.爱与归属需要
    D.自我实现需要
    5.从完整的问题解决过程来看，（ ）是首要环节。
    A.理解问题
    B.提出假设
    C.发现问题
    D.检验假设
    6.学前教育的核心要素是（ ）。
    A.教师
    B.学前儿童
    C.教育内容
    D.教育环境
    7.下列国家中，拥有世界着名古迹吴哥窟的是（ ）。
    A.泰国
    B.柬埔寨
    C.印度
    D.越南
    部分历年真题
    简答题
    1.简述学习迁移的作用？
    2、简述心理发展的基本特征？
    3、简述最近发展区概念及其意义？
    4、简述人格发展阶段理论的教育意义？
    5、简述学校情境中成就动机的构成？
    论述题：
    6、论述中学生品德发展的基本特征？
    7、论述知识学习的作用？
    8、论述青年期的心理特点？

2014教师招考

参考答案
    1.【答案】D.
    2.【答案】C.
    3.【答案】B.
    4.【答案】D.马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全 需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。
    5.【答案】C.发现问题是首要环节。
    6.【答案】B.
    7.【答案】B.吴哥窟又称吴哥寺，位在柬埔寨西北方。
历年真题参考答案
简答题

    1.简述学习迁移的作用？
首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概 括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关 的培训人员具有重要的指导作用。
    2、简述心理发展的基本特征？
一是连续性与阶段性，二，定向性与顺序性，三不平衡性，四差异性
    3、简述最近发展区概念及其意义？最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题 的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。其意义在于教育者不应只看到儿童今天己达到的发展水平， 还应该看仍处于形成的状态，正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最 近发展区，走在发展的前面，并最终越最近发展区而达到最新的发展水平。
   4、简述人格发展阶段理论的教育意义？
埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机， 完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因 势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的 机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自 身所面临的问题。
    5、简述学校情境中成就动机的构成？
成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题 的愿望或趋势。
    论述题：
    6、论述中学生品德发展的基本特征？
    一伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想，自我 意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完美，二品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有 动荡性，高中阶段品德发展趋向成熟。
    7、论述知识学习的作用？
首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，有助于学生的成长，有助于学 生更好的适应现代社会的生活。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识掌握 水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知识的学习是创造性产生的必要前提。通过知识的学习，个体体验 着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。
    8、论述青年期的心理特点？
这是指14,15岁至17,18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在重上，心理 上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维己从经验型向理论型转化，开始出现变证 思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感，理智感与美感都有了深刻的发展。他们不公能比较 客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想 的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干， 意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的纪想。