FLASH体育课件制作方法与设计原则

风继续吹

课件是用计算机应用软件制作的采用文字、声音、图象、视频剪辑等多媒体手段用投影方式辅助教学的现代化程序性教具。课件应用于体育教学中，可以引起学生的兴趣和注意，使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，使学生积极思维，主动模仿，从而达到传递知识，开发智力，培养他们能力的目的。正是由于课件具有这诸多优点而深受广大体育教师的喜爱。不论是在公开课、示范课、交流课和比赛课上，课件几乎成每个教师的看家法宝。但一些教师在制作课件时，一味地追求最新的“技术”，总希望自己做的多媒体课件“花”一点，“档次”高一点，更“专业”一点，不惜把自己掌握的所有方法与技巧全部用在一个课件当中，把课件搞成了多媒体成果展览。那变幻的背景、缤纷的图案、美妙的音乐、众多的动画、视频、繁杂的交互控制按钮，一轰而上，似乎不这样就显示不出自己的水平。那么一个成功体育课件是如何制作出来的?制作一个体育课件需要注意哪些问题呢?下面我就以FLASH制作平台为例，讲一下我的看法。

一、课件制作的方法

1、编写教案

这一环节相当于是课件制作的初步构思。编写教案应源于课本，但又要高于课本。我们先要对教学内容仔细地研究，再抓住其中的重点与难点，着手编写教案。如我在制作<<体育锻炼重在参与>>这一课时，根据教学目标 “根据实际，自觉积极地参加课内外体育活动” 拓展了一些体育锻炼的方法，因为学生只有了解了一些锻炼方法后，才会自主选择锻炼的形式，才会根据自己的实际情况，积极地去参与体育锻炼，因此我们在编写教案时一定要根据课题来缜密地设计教学内容。

2、课件构思

创意和构思是决定多媒体课件成功与否的前提。所谓构思即教师根据教案设计，结合学生的兴趣、爱好、学习方法和学习习惯，充分发挥多媒体的形象、直观、交互性强和非线性等特点的前提下，在大脑中进行虚拟上课，设计出虚拟课件的结构流程，必要时可运用特技手法，适度夸张，强化感染等来创设生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。我在制作《不仅看热闹更要懂门道》这一个课件时，一开始运用了NBA扣篮的一些短时间视频，引起他们的课前注意，激发他们学习的兴趣，当学生全部集中注意并在热情高涨的情况下通过问题“同学们，你们知道如何欣赏这些比赛吗？”引出本课课题，然后运用了自动翻书的动画效果，一页一页地将一些体育运动项目图片展示给他们，让他们进行分类，并让他们谈自己分类的依据，利用小组合作讨论等形式，总结出这些不同类别的项目的特点和欣赏方法，……，教学目标在学生积极思考，互动参与的课堂氛围中，不知不觉得到达成，一切过渡得那么自然。该课件曾获江苏省体育教师制作比赛一等奖，并在大会上进行了演示交流。其实一个课件，从制作技术上来讲，并不是很难，难的是对课件的设计和构思。这就要求我们不断研究别人的作品，不断地实践模仿制作。

3、素材的收集与整理

收集、整理丰富多彩的人物、背景、GIF图片，视频，音频等制作素材是多媒体课件制作必备的条件之一。这个环节是课件制作过程中比较杂的一个环节。根据课件的构思我们着手收集需要的素材。根据本人的切身体会，制作课件过程中，有时急需一些素材，却一时难以找到，只好动“大手术”整理不相称的素材进行代替，这样给制作课件，特别是限时类型的课件，带来了时间的延误，因此我们平时一定要做一个有心人，将自己认为有用的素材收入素材库中，以便制作时随时调用，以备制作一时之需。

收集到的素材，往往素材中的背景、人物、景色等与所制作课件中的风格不协调、统一，那就要对素材进行再次加工，以满足制作需要。一般情况下，静态的图片素材可以利用photoshop处理软件来进行加工，动态的图片可以通过导入Flash后进行处理加工。音频wav素材可以用Windows自带的录音机进行处理加工，视频素材可以用豪杰截图功能或FLASH辅助软件Flix进行加工获得，swf中的动画效果或是素材，我们可以用Imperator fla软件破解后得到源代码再整理加工窃取，对于一些实在难以收集的素材，我们可以直接通过数码像机或是数码DV机拍摄获得。

4、写脚本

编辑脚本是课件制作的核心环节。课件制作的快慢，与这一环节有直接的关系。这个环节通常包括以下两个步骤:

首先是文字脚本的编写，即将虚拟课件整个操作过程由教师自行用文字描述记录下来。

其次是将文字脚本转换成平台语言的编译过程。这个过程是教师在吃透文字脚本的基础上，根据FLASH平台表现语言的特点进行反复构思，将设计创意融入到文字脚本中去的基础上进行创作的。它不是直接地、简单地将文字脚本形象化，因此它是文字脚本的进一步引申和发展。

虽然写脚本是一个繁琐的过程，但对我们后期的制作却十分有用。因为只有这样，我们才能得到制作的具体要求，制作时才不会多走弯路，从而提高工作效率。

5、制作

制作是将脚本平台语言转化为课件源代码的过程。一切准备妥当，我们开始着手制作源代码。有了制作脚本，一帧一帧地做，一个场景一个场景的做，大大提高了工作效率。现在一般流行网页式的课件，因为这种课件更能体现制作的人性化，更加符合使用者或学习者的口味。一般课件制作的环节包括以下四个方面:封面—目录框架--教学过程--退出。

封面设计 它是一个课件的脸面，是课件的一个说明。它能让使用者和学习者知道你制作这个课件的主要内容，何况一个美观、漂亮、动感、新颖的封面，不但会让学生赏心悦目，而且还能提高学生学习的积极性。我曾见过一些课件是没有封面的，比如:《篮球综合技术》这个课件，一打开课件即见到想要讲的几个规则，没有能吊起学习者的胃口。加上封面后，能产生一种悬念，再采用新颖的课前导入视频，激发学生的兴趣，让使用者或学习者产生迫不及待想要进一步学习下去的欲望。

目录框架 其实是课件教学内容的大体框架即学习提纲。看到提纲我们就能知道这一个课件讲的是哪些内容，能让见者预先有一个大体的把握。

教学过程 它是教学的主要环节，也是课件制作的主阵地。 制作时应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分轻重主次，合理地进行组织安排。我们在做这一环节时一定要细心，根据自己的教学经验和学生的学习特点，恰当地设置教学环节。在哪些地方应该加上按纽，哪些地方应该返回等等，我们一定要做到心中有数。

退出部分 它是一个课件的美好的结束，一般显示的是该课件参与制作者的联系方式等信息，这一部分力求美观、素雅。

6、完善

经过上面的一系列的步骤，一个课件初品已经形成。此时重新回头细看一下，先大框架后具体的内容，要对各个环节进行仔细地设计和制作，包括每一屏乃至每一个按钮、每一个菜单、每一个控键、每一个窗口、每一个图标等。看哪些地方的字有错误，哪些地方的字体不对，哪些地方的框架有抖动等等，进行全面统一与美化，最后发布成初品。

7、调试

这一环节是课件作品的调试环节，我们可以先让有经验的同行来进行观看、操作，看他们是不是能明白你的制作意图，然后再让其它学科的教师或是学生来看，因为不同层次的人，欣赏的角度与着眼点是不同的，故他们会给出不同的参考建议，这样我们就能得到更多的修改建议。综合他们的建议和试上过的感受来进行修改。对于时间不急的课件，也可以将课件进行冷藏，暂时不去理它，过一段时间后，再次拿出来欣赏，你会觉得还有很多的地方要进行修改、完善，经过以上一系列的环节后，我们就得到了一个成品课件。

8、打包发布

在发布课件时，一定要充分考虑到课件的易用性，为了便于使用者在不同的电脑上进行演示，要将SWF文件转换成EXE可执行文件，否则在没有装上FLASH平台或是相应的播放软件（比如FLASH播放大使）的电脑上将不能进行成功演示，只有这样，才能真正做到资源共享，体现出课件的交流价值。

二、课件制作原则

课件毕竟只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师，因此我们在制作课件时,还必须注意以下几个原则:

1、制作要科学实用

评价一个课件成功与否的标准，并不只是看其制作时的难度和技巧的运用，更重要的是看这个课件在教学中的实际作用，是否能够起到突出重点、突破难点的作用，是否有助于学生对知识的理解与掌握。科学实用是多媒体课件创作中必须坚持的最重要的原则，也是多媒体课件创作的出发点和归宿。搞错了方向，失之毫厘，差之千里，课件做得再精美也是一个失败的课件。这种课件一般在“1+1”制作模式（即体育教师写教案，计算机教师去做）中最容易出现，这种课件只要试上，就会发觉并不适合我们的体育教学，以至于变了味道。

我在参加省比赛时看过一同行的课件，他的课件从表现手法来看课件做的相当的美观，十分令人羡慕，但是却没有得到好评，原因是太注重表现手法而对动作技术讲的太少，只能说那是一个花哨不实用的课件，因为一个课件的评判标准最终取决于课堂教学实践效果。

我们在制作多媒体课件时，一定要避免出现科学性错误，这一点似乎是众所周知的。对于不明白的地方，一定要去查找资料或是向行家咨询，切不可想当然。我看过一个快速跑的课件，课件中动画人物的示范动作竟然是同手同脚，一眼即能看出，我们能说它是科学实用吗?

3、素材要精选

在制作体育课件时，引入录像剪辑和图片是必不可少的。但是何时引入，该引入何段内容，导入的内容应该有多少是一个必须慎重考虑的问题，它能从一个侧面反映出教师的综合素质。在课件中，录像和图片的引用必须紧密围绕主题，能够对主题起到很好的诠释作用；或者能让学生感觉到主题似乎就在眼前，呼之欲出。这样的引用才可以说是确切地引用、必要地引用、合理地引用，对教学效果起到良好地促进作用。如果为了引用而引用的话，非但起不到促进作用，反而带来负面影响。例如我听过一堂“体育美”的多媒体课，这位教师在解释“健康美”时，他引用的是一幅日本著名歌手的写真照片。因此，他无法从体育的角度来阐述“健康美”，但是如果选择健美先生的体型图，我想学生一定会留下深刻的印象。

2、画面要和谐

优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。 在制作时要注意文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，生动活泼而又不失严肃。 图形、图像一定要清晰完整。若将图形、图像作为学习的内容时，图形、图像要尽可能大些，并要放于屏幕中心位置。作为背景的图像则要简洁明了，颜色淡雅，整体设计要突出主体，有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。

在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点，但是要分清主次，切不可喧宾夺主，违反学生的认知规律。

我们平常利用课件上课的机会并不多，学生本身就对这样的教学感到很新鲜，思绪非常活跃，注意力也相对比平时要集中的多，如果多媒体课件的动画、视频太多，变幻效果太丰富，表面上看起来是激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，实际上学生注意力的焦点，不是在知识的理解和接受上，而是被那些生动的媒体对象和复杂的变幻方式所吸引，转移了学生注意力的焦点。因此，我在制作课件时，一般使课件的序幕和尾声的动态变幻效果多一些，丰富一些，而中间主要教学内容则朴素一些。这样既可以使学生的注意力焦点转移到教学内容上来，同时也展示了自己的技术水平，使学生受到美的熏陶。

4、文字要统一

课件的文字不是越多越好，过多的文字会使画面失去魅力，使观众厌烦，所以文字内容应力求简明扼要，突出重点。文字的属性要与界面的整体风格，主题内容，和谐统一起来。标题和结论性文字的字号要大些；标题宜采用庄重的粗黑体，文字与背景的色彩对比要明显，文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。

我在制作时，对于那些实在舍不去的文字材料，采用了热字、热区的交互形式跳转到下一个场景中去呈现的方法，阅读完后可让它们自行消失，返回到上一界面，这样既可以保证内容的完整，同时又能使我们的课件界面简洁，明了。

中学生的创造思维迅速发展，追求新颖的独特因素，追求个性的色彩，所以汉字量可适当增加，同时要避免字体单一，为此可插入一些艺术字，多选择能产生更多遐想空间的颜色，如白色、粉红色。文字以特技效果、热字的形式呈现为佳。

5、操作要方便

在课件页面的设计上要注意整体构图和色彩搭配等，尽量给使用者一个友善悦目、操作方便的界面。课件设计的各个链接与按纽一定要符合大众习惯，操作键的定义要明确、专一，杜绝二义性，特别是按纽的定位要统一，热区响应一定要强，否则操作起来十分的不便，从而影响你的课件使用的价值。

6、色彩搭配要实用

大多数课件制作和预演都是在台式机上完成的，一些课件制作者为了使自己的课件更漂亮，给观者以视觉冲击和美的享受，在制作的过程中，应用了大量精美的图案和艳丽的色彩做为背景或前景，预演课件时，还在为自己的艺术天赋而倍感骄傲，可当把课件拿到课堂上使用时，问题就暴露出来了。由于数码***的亮度、对比度、色彩数、分辨率都远不及台式机的显示器，学生与大屏幕的距离更是比课件制作者与台式的距离远（十数）倍，所以，那些颜色稍暗的图案和颜色相近的色彩学生就无法看清楚，收到的效果就可想而知了。因此，在制作课件前就应该考虑到课件的最终使用环境。如教室的光亮度，***的亮度、对比度、分辨率等因素。一般情况下，不宜用太花的图案和较深的颜色做背景，前景和背景的颜色反差要尽量大一些，有助于各个角度与远度的学生，尤其是那些视力不好或辨色能力不强的学生，能看清楚课件中的内容。

综上所述，教学要求是基础，设计原则是核心，制作过程是关键。在多媒体教学课件的设计和制作时，一定要精心设计好各个环节，以制作原则来指导我们具体的制作过程，相信大家一定会做出一个十分精美成功的体育课件。