【每日一练】2014年10月10日教师招聘考试试题

2014教师招考

1．科尔伯格把儿童道德发展分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于( )。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．他律水平

2．当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良 行为的增加可以用行为主义的( )理论解释。

A．正强化

B．负强化

C．给予惩罚

D．消退

3．小李在练习“国标”时，老师告诉小李右手抬起的高度不到位，这种反馈属于( )。 A．非建议反馈

B．内在反馈

C．延缓的反馈

D．外在反馈

4．德国邓克尔发现：人看到某物品具有一种功能后就很难看出其他功能，进而影响问题解 决。这一现象称为( )。

A．定势

B．功能固着

C．问题表现

D．知识结构

5．我国中学德育的基本途径是( )。

A．学生实践

B．思想政治教育

C．政治课

D．政治课与其他学科教学

2014教师招考

1．B[解析]在习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断)(10至20岁)的第一个阶段为好孩子定向阶段(或人际协调的定向阶段)。一个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。故正确答案为B。
2．A [解析]强化物是指使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激。、斯金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激，有机会反应概率增加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加，这种刺激便是负强化物。故正确答案为A。
3．D [解析]外在反馈是反馈方式的一种，外在反馈是通过对行为结果的知悉而实现的反馈，而内在反馈是通过内部刺激所提供的信息而实现的反馈。“国标”老师告诉小李右手抬起的高度不到位属于外在反馈。 。
4．B[解析]功能固着是指某一物体在一定场合下，被作为起特殊功能的工具使用后，再在其他场合起其他功能的工具作用就变得困难的现象，也就是只能看到一件物品的通常功能，而看不到它的其他可能有的功能的现象。该现象由德国心理学家邓克尔首次发现并加以验证。该现象对创见性地解决问题是一个很大的障碍。
5．D [解析]政治课与其他学科教学是我国中学德育的基本途径。