2015年模拟试题

2014教师招考

一、填空

1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议

2、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教育建议）两部分组成。

3、《指南》目标部分分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指明了幼儿（学习与发展）的具体方向。

4、《指南》共有（32）个学习和发展目标，（87）条教育建议。

5、健康是指人在（身体）、（心理）和（社会适应）方面的良好状态。

6、幼儿期是语言发展，特别是（口语）发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（自由、宽松）的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与（成人）、（同伴）交流，让幼儿（想说）、（敢说）、（喜欢说）说并能得到积极（回应）。

7、（人际交往）和（社会适应）是幼儿社会学习的主要内容

8、幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣）、（体验探究过程）、发展初步的探究能力。

9、幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、亲身体验和（实际操作）进行科学学习

10幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的（感受和体验），丰富其（想象力）和（创造力）

11.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

12.幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

13.3-4岁能双手抓杠悬空吊起10秒左右；能单手将沙包向前投掷2米左右；能单脚连续向前跳2米左右；能快跑15米左右；能行走1公里左右；看电视不超过15分钟。

14.4-5岁能双手抓杠悬空吊起15秒左右；能单手将沙包向前投掷4米左右；能单脚连续向前跳5米左右；能快跑20米左右；能连续行走1.5公里左右；看电视不超过20分钟。

15.5-6岁能双手抓杠悬空 ；吊起20秒左右；能单手将沙包向前投掷5米左右；能单脚连续向前跳8米左右；能快跑25米左右；能连续行走1.5公里以上；看电视不超过30分钟。

16.幼儿园数学教育的内容有：感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间的关系。

二、选择

1、指南是谁制订的？（教育部）

A．国家  ；B．教育部　；C．国务院　；D． 教育厅．

2、指南是哪一年颁布的：（2012年）

A．2001 　 B．2010　  C．2011 　 D．2012

3、指南从几个领域描述幼儿的学习与发展（５）

A．2 　 B．3 　 C．4 　 D．5

4、指南中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由几个部分组成？（2个部分）

A. 2　B．3  　 C．4 　 D．5

5、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是（社会性）发展的基本途径。

A社会性   B语言  C沟通能力  D身体健康

6、指南共有多少个学习与发展目标？（32）多少条建议（87）

A23；87    B23、78    C32、87  D32、78

7、幼儿的思维是以什么为主？（具体形象思维）

A直观形象思维  B具体形象思维 C抽象逻辑思维 D动作思维

8、培养3-4岁幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过多少分钟（15分钟）

A10  B15   C20   D25

9、哪个领域包括6条目标，19条建议？（科学）

A健康  B语言   C科学   D社会  E 艺术

10、保证幼儿每天睡（ 11-12）小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

A、8-10小时  B、10-11小时  C、11-12小时  D、12小时以上

11、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（C）小时。

A、1小时  B、1.5小时  C、2小时  D、2.5小时

12、( A)年段幼儿连续看电视时间不超过15分钟

A、3-4岁  B、4-5岁  C、5-6岁 D、2-3岁

三、简答

1、《指南》的目标和核心是什么？

答：《指南》以为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

2、语言领域中包含哪几个方面的学习与发展目标？

答：（一）倾听与表达 ：（1）认真听并能听懂常用语言；（2）愿意讲话并能清楚地表达；（3）具有文明的语言习惯。（二） 阅读与书写准备：（1）喜欢听故事、看图书；（2）具有初步的阅读理解能力；（3）具有书面表达的愿望和初步技能。  

1.《指南》中身心状况内容中包含哪些发展目标？

答：1、具有健康的体态；2、情绪安定愉快；3、具有一定的适应能力。

2.《指南》中艺术领域中表现与创造内容包含哪些发展目标？

答：1、喜欢进行艺术活动并大胆表现；2、具有初步的艺术表现与创造能力。

3.科学领域探究教学的过程是怎样的？

答：1、确定探究的方向；2、引出幼儿的想法；3、探索；4、建构和交流；5、反思和评价。

4.幼儿园活动区的内涵是什么？

答：活动区是以开放教育理念为基础设计的多元学习环境，幼儿在其中按照自己的兴趣自主学习。是一种鼓励幼儿主动参与学习活动，允许幼儿选择学习内容，以幼儿为中心的学习方式。

5.幼儿园科学活动课程设计的原则？

答：第一是发展性原则。第二是探究性原则。第三是时代性原则。第四是科学性和人文精神相结合的原则。第五是综合性原则。

四、论述题及案例分析题：

1、谈谈你对实施《指南》的理解？

答：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。教师在实施《指南》的过程中应把握以下几个方面：

1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

2、一位教师在美术活动中，先出示示范画，然后让幼儿作画。请你分析她这样做对吗？对幼儿表达与表现有何影响？

答：不对。《指南》艺术领域中表现与创造内容目标2 “具有初步的艺术表现与创造能力”后面的教育建议指出，“幼儿绘画时 ，不宜提供，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”出示范画后，幼儿只会临摹，而这样的临摹完全限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画简笔化、模式化、符号化；而且幼儿在离开范画后，就不敢大胆作画，当他们丧失信心和兴趣时，就会说“我不会唱、我不会跳、我不会画” ；如果没有老师对绘画技能标准上的要求，所有幼儿天生就是画家，而且他们的作品充满想象，会画任何他们想要表达的东西。伟大画家米罗曾说，“我一辈子都在学习象儿童那样画画”，困此，作为教师，要掌握儿童画画的学习特点，尊重幼儿自发的表现和创造，给他们以充分的想象和自主创作的空间与平台。

五、活动设计

领会《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域的精神，以“蔬果的沉浮”为主题，写一篇科学领域活动设计。

中班科学活动：蔬果沉浮

活动目标：

1．对蔬果的沉浮现象感兴趣，有探究的欲望。

2．能通过仔细观察，初步获得物体沉浮的经验。

3．学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态，并分享实验结果。

活动准备：

1．每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄等水果，一盆水，记录卡1（卡上画有游泳健将、游泳圈。）各种蔬果小图片若干。

2．准备有各种蔬菜和水果。记录卡2（大水杯图片，上标有水位线）、水彩笔。

活动过程：

一、谈话，引导幼儿交流对沉浮的体验。

1、小朋友，你们会游戏吗？

2、会游泳的在水中会怎么样？不会游泳的在水中会怎么样？

二、提出问题，引发幼儿对水果沉浮的兴趣和猜测。

1、水果宝宝今天要去游泳，你们觉得水果宝宝会游泳吗？

2、猜猜哪个水果宝宝会游泳？为什么你觉得它会游泳？

3、请你们把小篮子里会游泳的水果宝宝的图片放在游泳健将下面的红格子里，把不会游泳的水果宝宝的图片放在游泳圈下面的红格子里。

三、幼儿探索、操作活动，观察水果的沉浮现象。

1、交待实验操作程序及记录方法：请你们把大篮子里的水果宝宝一个一个轻轻放进小游泳池里，看看会发生什么现象。然后把你的发现用小篮子里的图片记录下来。

2、巡回指导，引导幼儿观察并记录：水果宝宝进到游泳池里发生了什么现象？哪些水果浮上来了？哪些水果沉下去了？请把你的发现记录下来（浮起来的水果宝宝的图片放在游泳健将下面的绿格子里，把沉下去的水果宝宝的图片放在游泳圈下面的绿格子里。）。和你原来的猜测一样吗？哪里不一样？

四、交流自己的发现与实验结果。

1、水果宝宝在游泳的时候，你发现了什么情况？

2、哪些水果宝宝浮起来了？哪些水果宝宝沉下去了？

3、你的猜测和实际情况一样吗？哪里不一样？你觉得为什么结果会不一样？

4、你在实验操作中还有什么发现？完成了这个实验，你想问什么问题？

五、出示更多的蔬菜水果，引导幼儿自由去探索它们的沉浮，并尝试用自己的方式记录猜测和实验结果。

刚才小朋友的发现和问题都很有意思。老师在活动室的后面还准备了各种各样的蔬菜水果，请你先猜一猜它们哪些蔬菜水果能浮在水面上，哪些会沉下去，用你们自己看得懂的符号记录在桌子上的表上，再动手试试看，看看答案和你的猜测一样吗？看看会不会真的有刚才**说的那种现象。

六、活动延伸：

1、了解漂浮与悬浮。

2、提供其它的实物，让幼儿在活动区做沉浮实验，获得物体在水中沉浮的经验。

3、活动区活动“小小游泳圈”，鼓励幼儿想办法，尝试将沉下去的物体浮上来。