一、单项选择题 1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（） A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（） A.0￣2岁 B.2￣7岁 C.7￣11岁 D.11￣15岁 3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机.比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（） A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（） A.男优于女 B.男女总体水平大致相等 C.女优于男 D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（） file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA62B.tmp.png 7. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）A.完形一顿悟说 B.认知一结构学习论 C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论 8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务.当一项任务的成功率为50％时，他们会：（） A.可能选择 B.犹豫不决 C.回避这项任务 D.坚决选择 9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（） A.也是中等 B.不利 C.关系不大 D.最有利 10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（） A.知识巩固 B.知识运用 C.知识提取 D.知识迁移 11. 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法 12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（） A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.价值性 13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（） file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA64B.tmp.png 15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（） A.内化 B.行为 C.实行 D.反馈 16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（） A.抑郁症 B.恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症 17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（） A.心理评估 B.心理诊断 C.心理辅导 D.心理测验 18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（） A.吸引的人际关系 B.合作的人际关系 C.沟通的人际关系 D.平等的人际关系 19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（） A.差生行为 B.问题行为 C.逆反行为 D.心理障碍行为 20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（） A.教学测量 B.教学测验 C.教学评估 D.教学检查 二、填空题 1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受学习。 3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程.信息是经＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式储存在长时记忆中。 4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 6.积极诱因使个体产生积极行为，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿迁移。 8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。 10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿复习。 11.心智技能的培养首先应该激发学生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的记忆术。 13.问题解决的过程可分为四个阶段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解问题、提出假设和检验假设。 14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 15.创造性是指个体产生新奇独特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的产品的能力或特性。 16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。 17.心理健康是指一种良好的、持续的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 19. 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 file:///C:\Users\fang\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsA66B.tmp.png
五、论述题 1.作为教师学习教育心理学有什么意义？ 2.认知发展与教学的关系 一、单项选择题 1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 A．华生 B．桑代克 C．布卢姆 D．詹姆士 2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做 A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．教育经验总结法 3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（） A．罗森塔尔 B．古德 C．奥苏贝尔 D．史莫克 4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（） A．接受 B．评审 C．反应 D．组织 5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（） A．感觉运动阶段 B．思维准备阶段 C．思维阶段 D．抽象思维阶段 6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象学习是（） A．奖惩的结果 B．接受讲述 C．获得事实材料 D．有机体适应环境的必要条件 7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（） A．准备律 B．应用律 C．失用律 D．效果律 8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（） A．垂直迁移 B．水平迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（） A．阿特金森 B．弗洛依德 C．艾宾浩斯 D．桑代克 10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（） A．自动技能 B．智力技能 C．熟炼技巧 D．动作技能 11．发散思维的三项特征是（） A．变通性、灵活性和流畅性 B．间接性、独创性和流畅性 C．概括性、间接性和变通性 D．变通性、独创性和流畅性 12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（） A．认知动机 B．学习兴趣 C．成就动机 D．交往动机 13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（） A．及时反馈 B．延时反馈 C．消极反馈 D．积极反馈 14．个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（） A．加涅 B．布里格斯 C．凯勒 D．波思尔思韦特 15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（） A．难度 B．区分度 C．信度 D．准确度 二、多项选择题 16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（） A．组建阶段 B．形核阶段 C．形成阶段 D．发展阶段 E．巩固阶段 17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（） A．间接性为主，直接性为 B．组织计划性 C．有效性 D．年龄阶段性 E．面向未来性 18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（） A．学习者必须具备整合新旧观念的能力 B．学习材料必须具备逻辑意义 C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础 D．学习过程必须具备有意义学习的因素 E．学习者必须具备有意义学习的心向 19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（） A．复式教学 B．正常的对待方式 C．正确的态度 D．积极的评价 E．主动的操作 20．常用的测验方法有（） A．论文式测验 B．客观测验 C．智力测验 D．标准测验 E．心理测验 三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分 21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是( 调查法 ) 22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是( 莫雷若 ) 23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.( 成熟与学习 ).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素. 24.《教育目标分类》是心理学家( 斯金纳 )的代表作. 25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的( ) 26.( )就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法. 27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的( )状态。 28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的( )的程序。 四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分) 29.上位学习 30.技能 31.禀赋优异儿童 32.评定 五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分) 33.你认为教师学习教育心理学有何意义 34.简述布鲁纳发现学习理论的要点 35.简述良好的课堂管理的主要原则 36.学习评定中常见的教师心理误差有那些 37.简述练习过程的一般规律 六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分) 38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移? 39.影响学生解决问题的心理因素是什么?
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发表于 2014-11-5 09:22:35
