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一、单选（20题 20分） 1、在教育活动中，既是教育实践活动的对象，同时也是学习的主体的是（ ） A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教师 2、社会主义教育目的的理论基础是（ ） A.马克思主义关于人的全面发展学说 B.马克思主义关市场经济学说 C.社会主义德智体全面发展学说 3、影响人发展的因素中，有一种因素属于自然的和生理的前提条件，它是（ ） A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 4、“教师要对学生行为有所帮助，包括提高学生的学习能力，增强自信心等”，这是一个好教师的职业情感人格品质的基本内核，它可以简单 地理解为是（ ） A.客观 B.理解 C.敏感 D.促进 5、教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，是由教师的什么角色决定的？（ ） A.教师的“教员”角色 B.教师的“领导者”角色 C.教师的“人类灵魂工程师”角色 D.教师的“心理医生”角色 6、教师既要教书，又要育人，体现了其工作的（ ） A.示范性 B.复杂性 C.创造性 D.长效性 7、学生的被称为学龄中期或少年期，也叫青春发育期的阶段是 （ ） A.小学阶段 B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段 8、师生之间的心理关系包括认知关系和（ ） A.工作关系 B.人际关系 C.情感关系 D.非正式关系 9、学校的社会气氛可以简称为（ ） A.校园环境 B.校风 C.班风 D.教风 10、人的基本生活技能最初来源于（ ） A.家庭 B.学校 C.社会 D.遗传 11、下列不属于学校与家庭通讯联系方式的是（ ） A. 召开家长会 B.传递书信 C.打电话 D.给家长寄送校刊 12、在 教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意。教师的这种做法目的是（ ） A.激发学生的求知欲 B.提供教材内容 C.变化教学情境 D.给予学生反馈 13、技能包括智力技能和动作技能，下面属于动作技能的是（ ） A. 识字 B.推理 C.计算 D.写字 14、直观教学方式分为实物直观和模拟直观，下面属于实物直观的是（ ） A.录象带 B.图表 C.标本 D.幻灯片 15、我国古代孔子善于根据学生的不同特点，有针对性进行教育，以发挥他们各自的专长，这一教学原则符合 （ ） A.循序渐进 B.因材施教 C.理论联系实际 D.启发性 16、学生的知识学习过程包括选择、领会、保持和（ ） A.观察 B.反思 C.提问 D.应用 17、对学生进行学习方法指导的前提是（ ） A.实施指导 B.制定计划 、做好准备 C.了解学情 D.反馈控制 18、“培养学生的共产主义道德信念，法制观念和文明行为习惯，以形成学生完美的品格”，这一教育目标是（ ） A.生理素质教育 B.文化素质教育 C.道德素质教育 D.审美素质教育 19、自尊感、荣辱感、友谊感、责任感，它的表现形式属于（ ） A.道德知识 B.道德行为 C.道德意志 D.道德情感 20、“身教重于言教”，是说明育人过程中（ ） A.锻炼的重要性 B.说服教育的重要性 C.修养的重要性 D.榜样和示范的重要性 二、多项选择题（5题10分） 21、应试教育的负效应包括( ) A.片面追求升学率 B.中小学生课业负担过重 C.升学教育造成学生分化 D.学生基本知识掌握牢 E.学校升学率高 22、社区在发展教育中的功能包括( ) A.服务功能 B.教育功能 C.宣传功能 D.经济功能 E.协调功能 23、我国中小学课程包含( ) B.认知经验要素 C.审美经验要素 D.健身经验要素 E.道德经验要素 24、影响课堂管理的因素包括 ( ) A.学校领导的管理方式 B.学生的定型期望 C.班集体的特点 D.教师的行为方式 E.家长的个性特征 25、品德评价是品德教育的辅助方法，包括奖励和惩罚两种，下面属于奖励的是 ( ) A.赞许 B.劝戒 C.奖赏 D.训导 E.表扬 三、名词解释（5题15分） 26、 教育 27、教学计划 28、显性课程 29、课堂教学 30、道德意志 四、简答题（2题 14分） 31、为什么说学生是发展中的人，简述其理由。 32、简述家庭教育、社会教育、学校教育协调一致，互相配合的重要性。 五、论述题（1题11分） 33、论述我国课程改革的发展趋势。 六、案例分析题（2题 30分） 34、阅读下列案例材料，回答问题。 我国着名 数学家陈景润因为证明了歌德巴赫猜想而奠定了他在数学王国的地位。 在他上高中的时候，有一次他的老师给他们讲了数论之中的一道着名的难题。他说，当初，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中，有瑞士大数学家欧拉（他的着作有八百余种）；还有德国的中学教师，名叫歌德巴赫，也是数学家。 一七四二年，歌德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这需要给予证明。因为尚未经过证明，只能称之为猜想。他自己却不能证明它。从此这成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。 老师说，你们都知道偶数和奇数。也都知道素数和合数。我们小学三年级就教这些了。这不是最容易的吗？不，这道难题是最难的呢。这道题很难很难。要有谁能够做了出来，不得了，那可不得了呵！ 学生吵起来了。这有什么不得了。我们做得出来。他们夸下了海口。 老师也笑了。他说，“真的，昨天晚上我还作了一个梦呢。我梦见你们中间的有一位同学，他不得了，证明了歌德巴赫猜想。” 问题：请结合案例和你所学的教育学知识，分析“教育期待”的作用和应用。 35、阅读下列案例材料，回答问题。 英国皮亚丹博物馆收藏了两幅画：一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名小学生约翰.詹姆士.迈克劳德的作品。 迈克劳德好奇，想看看狗的内脏是怎样的，杀了一只狗，这只狗恰是校长的宠物，校长决定给迈克劳德以处罚，罚他画两幅图。这就是博物馆收藏的。迈克劳德后来成了有名的解剖学家，得益于校长对他小时侯好奇心的保护和引导。迈克劳德和医学家班廷一起发明了治疗当时的不治之症—糖尿病的新疗法，这就是胰岛素治疗法。他们因此而获得1923年诺贝尔生理奖。 问题：请结合案例和你所学的教育学知识，谈谈你对惩罚教育的认识。
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发表于 2014-11-5 09:57:57
