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《苏州园林》 导学案(苏教版八年级上册)

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发表于 2014-11-6 19:42:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
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学习内容:        《苏州园林》第二课时技能训练导学案        师:教学设计             五、分层设例,拓展延伸
1.掌握说明方法并解析其作用
辨析下列句子使用了什么说明方法?
①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称,好像故意避免似的。 (            )
②、游览 者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。             (            )                              
④、有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,是游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。(            )
⑤、苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。         (            )                     
⑥、苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。             (            )
⑦、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。                              (            )
2.阅读下列文段,完成文题。
①根据典型的化石,古人的腿比现代人短,膝稍曲,身矮壮,弯腰曲背;嘴部仍似猿人向前伸出,也没有下巴的突起。②所制作的石器比猿人的有很大进步,这说明手部结构有了新的发展,因而更加灵巧。③脑量(1350毫升)比中国猿人的大些,脑子的结构复杂些,具有比猿人更高的智慧。④可能已经会取火,能猎获较大的野兽,并用兽皮做简陋的衣服。⑤和猿人相比,古人的劳动范围扩大了,生产力提高了。⑥所有这些情况,都显示古人在发展的进程上比猿人又向前跃进了。
1、这段文字的说明对象是:                                。







2、这段文字说明对象的特点是:                ,作者从              、
              、                、                这四个方面进行说明 。
3、这段文字主要运用了什么说明方法?请举一例,并说明它的作用。
答:                                                                  
                                                                  。


学习目标:        学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用
        生:学习笔记       
重点难点:        学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用
               
一、优化导入,揭示目标
回忆提问导入:
1、        本文说明的对象是什么?作者对苏州园林的总体印象是什么?
2、        抓住了苏州园林建筑上的什么特征(共同特征)来写的?
3、        这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的?局部又是从哪几个方面进行说明的?
学生交流,明确
⑴ 苏州园林;苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。       
⑵ 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。  
⑶ 整体:四个讲究:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次;局部:每一个角落的图画美,门和窗的图案美, 园内建筑的色彩美。
4、提问:从上述看,本文的说明顺序是什么?  
明确:说明顺序:逻辑顺序(概括——具体 、整体——局部 、主要——次要)
5提问:这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序,而不采用空间顺序?
明确:
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行叙述,而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
明确目标:学到说明文,我们就不得不提到说明方法的运用,恰到好处地使用说明方法,使得说明文内容充实、条理清晰。这节课咱们学习的目标就是学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用
二、指导自学,整体感知
1、自主复习  常用的说明方法有哪些?学生查阅常识本相关的积累
2、默读课文,边读边找文章所用的说明方法,并圈点勾画。要求学生分析本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。
三、互动互研,解难释疑
小组内交流自主学习的情况,1号学生组织,其他同学说出自己的看法和疑难,组内交流
四、精解巧拨,归纳生成
全班交流,每组由2号做代表发言
生成:说明方法作用的答题方法
本句使用了xxx的说明方法,XXX(对应套词)地说明了对说明对象的特征(具体写出),XXX(对应套词)
               
        师:教学反思\疑惑生:学习收获\疑惑       
               


王玉萍
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