《不会叫的狗》 教案教学设计(长春版七年级)

简迷离

（版本：长春版）        课题       
制作人        崔丽娜        所需课时        1课时
教 学 目 的        知识与能力目标        了解作者并自主积累字词 、体会童话这种文学体裁的特点。
        过程与方法目标        抓关键句理解,品析人物形象,体会童话的特点及阅读方法
        情感态度与价值观        体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。
教学重点        1.从对话描写中感知人物形象。
   2.增补课文情节，进行想象思维训练。

教学难点        1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。
   2、体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。
教学方法        教学和学习方法        朗读法      讨论法      探究拓展法
        教学和信息整合        多媒体
教  学  过  程
教学步骤        教师活动        学生活动
引  言       

一、由学生熟悉的《安徒生童话》导入新课
       

教    学    内    容       
二、认识作者
走进贾尼•大里的童话：请同学们把书翻到69页，看积累部分我们一起来认识一下作者。
三、积累字词
哞　嘶　喔　滑稽　寻思　怜悯　诧异　叼　谨慎　聘请　天赋　匍匐　吠

四、朗读教学
明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象。选定、分配角色，进行朗读。分配角色，进行朗读。
    注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理，把握角色形象 ：
   小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教；
狐狸——嘲笑、看不起；
杜鹃——怜悯、关心；
猎人——厌恶、猜忌
五、研读文本
品评形象，深入理解
•你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
（1）、不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；
（2）、勤奋刻苦：  它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；
（3）、有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。
•读了这则童话之后，你有什么收获和感受？
•课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？
六、拓展延伸
1、童话的含义
2、童话与寓言的区别       
  
  看书、资料
  


  借助工具书识字



  

配合朗读














分析讨论










探究思考
课堂总结            我们每个人都曾在童话的伴随下成长，也正因为如此，意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地书写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。       







作业          
（1）、学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你也提起你手中的笔来表达自己的心声, 为本文中的小狗设计第四种结局写在积累本上。
    （2）．自主设计主题，写一篇小童话，也可以试着加二到三个结局。
          
  
  写短文
本课教学评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进思想）
本年级的学生更多的是在感性上对童话的认识，熟悉童话的趣味性，却不能真正了解这种文学体裁的真正意义，所以本课设计实际是以课文为例，理性的带领学生解读童话，明确与寓言的异同，掌握本课重点的同时为以后的学习铺路。


























冯国新