《阿里山纪行》教学案(苏教版八年级必修学案设计)

简迷离

                   《阿里山纪行》教学案
教学目标：
1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。
2、 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
3、 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。
４、 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。
学习过程：
第一课时                  
一、        导入新课，预习展示
1、 播放《阿里山的姑娘》歌曲，学生跟唱，营造气氛，
感受阿里山的美丽。
2、简介阿里山
3、  简介作者
4、给下列加粗字注音。
一泓（    ）  莽莽（    ）  溢出（    ）
镶嵌（    ）鱼鳖（    ）  静谧（    ）  
红桧（    ）  孕生（    ）
5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意
二、合作探究
1、学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。
（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后
改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里
山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂
回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我
们终于看到了神木”“下山的路上”）
2、讨论课文的脉络层次划分， 并归纳。
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。
全文10段，可分为三部分。
    第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，
以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游
记的主体部分。
第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应
开头，令人回味无穷。                              
3、作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，
那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同
学找出来。
4、课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”
“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这
两句话？
5、你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识







和感受？
三、课堂整理
四、当堂练习
1、找出自己喜欢语段，有感情地朗读。
2、解释词语
匹敌：___________________          _
骤然：__________________            
恍如隔世：______________          __
静谧：__________________          __
庞然大物：_______________         _
堪称：__________________           __
谛听：_________________         ___
山岚：___________                ___  
3、在下列横线上填进恰当的叠词。
（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、
________的、________的。
（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表
上、台阶上，甚或依附在树干上。
（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间
雾气之中了。
               第二课时
一、复习提问
“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的
风光。指名学生介绍阿里山的风光。
二、合作探究
1、精读课文3－9段。
思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及
所见到的风光？课文第3段是________。这一段先用设     
问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写
谭水清澈；第5段， ________；第6段，写山间的青苔
路；第7段，________________；第8段，描写看到的
神木；第9段，________。
问题探究
2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的
原因。
3、“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、
灵魂”？
4、于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你
是怎样理解的？         
5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问
什么叫移步换景？请结合课文具体谈谈这样写的好处。
三、课堂整理
本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人
风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光
美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，
含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。
四、当堂练习
1、仿句。
不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能
说到了阿里山？

                                                  

                                                  
2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。
席上，一位美学家的夫人对我说□“台湾人最喜欢
唱的大陆歌曲是□大海啊，大海，就像妈妈一样……□有
些重要的活动还作为合唱的歌曲。”
3、佳句赏析。
（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给
人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。
这一句运用________手法，写出了山下与山间的巨大温差，
从作者________的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。
（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。         
作者连用三个________，写________、________，突出树
木的“________”和“________”。
（3）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
作者以拟人化的________描写树木________。如诗如画的
比喻，感受深切的________，使森林、古树成了富
有________的情境。







答案：（1）对比  感觉（2）比喻  树躯  树身  大  高
（3）比喻  排列之整肃  联想  审美价值
4、阅读下面语段，完成后面的填空。
满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，
偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，
却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在
深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
（1）        潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声
音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
作者连用三个________，写若有若无的声音，以________
反衬________。
（2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。
作者采用________手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，
强调林区的________。
（2）        这一段文字以有声反衬________，营造一个“静谧的世
（3）        界”，收到了“________________”（填一诗句）的艺
术境界。
答案：（1）比喻  声（有声）静（无声）（2）反复  宁静
（3）无声  此地无声胜有声



温暖