《济南的冬天》教案(苏教版七年级教案设计)

简迷离

课    题：济南的冬天（老舍）
        教学目标： 1、体会景物描写中的感情。
                2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确
                   的语言。
学习方法：朗读、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
    家乡的冬天，给我们留下了深刻的印象。但真让我们来描写一番家乡冬天的美景，我们一定会感到为难，因为除了皑皑的白雪，我们似乎很难找到“美”的痕迹。《济南的冬天》却不同，在作者的笔下，冬天的每一个角落，每一个宏大和细微的地方都特别美。将冬天写得如此富有诗情画意，真是难得。让我们来好好品味。
二、阅读主场
    （一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。
    （二）在学习小组内尝试朗读。
    边朗读边议论：本文该怎样朗读？
    在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
    （三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
    （四）合作学习课文。
     1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
    文章开篇有何特点？能具体说说是怎样对比的吗？作者安排这一组对比的目的是什么？这一段里哪个词可以看作是贯穿全文主线？
    分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。
     2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
    这一段作者向我们勾画了一幅阳光下济南冬天的全景图，其中哪个词语起到了总体结构课文第二部分的作用？哪些词语创造了一个暖和安适的“理想境界”？
    “有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”
     3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
    这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？
    “妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰
    树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
    山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
    一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
    这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
    那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。







    那些小山太秀气了。
     4、学习第四段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
    这一段写城外远山。作者所写的景致用哪个词语概括最恰当？描写中最传神的词语是哪个？
    “小水墨画”／“卧”
     5、学习第五段。引导学习小组就下面问题进行讨论，再在班上发言。
    这一段写济南冬天的水色。这一段作者着力渲染的是哪个词？“水也不忍冻上”的理由是什么？哪个词语暗扣“温”？哪个词语暗扣“晴”？
    “绿”／“绿的精神”，“长枝的垂柳还要在水里照个影儿”
    “冒着点热气”／“整个的是块空灵的蓝水晶”
    （五）自由揣摩、诵读，加深阅读感受。
三、阅读尾声
        （一）讨论“探究·练习一、二”。
        （二）解决学生预习中提出的问题。
        （三）词句积累（抄在语句积累本上）
        响晴  澄清 空灵  树尖上顶着一髻儿白花     给蓝天镶上一道银边
        这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
        自下而上全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
        这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
        （四）背诵第三段。
        （五）布置作业：
  抄写文中你喜欢的词句，向家长讲述喜欢的理由，任意选择一个描写对象以“最妙的是……”为开头，写一段描写家乡冬天景物，紧扣“妙”字的文字。
周智