《洛阳诗韵》《项链》(人教版八年级必修) 教案教学设计

简迷离

章节内容   第五单元   洛 阳 诗 韵
一、教学目的：
(一)整体感知课文，把握主题“洛阳诗韵”的内涵，激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。
(二)抓住关键词语理清文章思路，教给学生阅读欣赏文章的方法。
(三)通过朗读和训练激发学生阅读文学作品的兴趣,培养品味语言的能力。
二、教学重点、难点：理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系。
三、教学时数：2课时
四、教学内容与步骤：        【第一课时】
教学重点：通读全文的基础上理清两部分结构与联系，培养学生整体感知课文的能力，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜之情。
教学过程
一、导入新课
“江南忆，最忆是杭州”，唐代大诗人白居易写下了这样的词句；曾任浙江省作协主席的女作家叶文玲在河南工作24年，发出了“中原忆，最忆是洛阳”的感慨。是什么让作家对九朝古都洛阳如痴如醉呢？我们一起来欣赏抒情散文《洛阳诗韵》。（板书课题作者）
二、解题：①洛阳；②诗韵——诗一般的韵味
三、结合“课文导读”初品诗韵，注意字词音义并思考：
①开头哪些语段抒写作者对洛阳的偏爱和崇拜？找出第一段中最能表达这种感情的一个字。
②文章从哪些侧面选取材料描绘洛阳“诗一般的韵味”？找出关键性语句回答。
读准加点字的音，掌握加横线词语的意义：
璀璨(cuǐcàn)   笑靥(xiàoyè)   馈赠(kuìzèng)    况味(kuàngwèi)  邙山(mángshān)    笃诚(dǔchéng)    天竺(tiānzhú)    粗拙(cūzhuō)  贬谪(biǎnzhé)    明媚娇妍(míngmèijiāoyán)    姹紫嫣红(chàzǐyānhóng)    赭(zhě)    铅釉(qiānyòu)    谙熟(ānshú)  夹峙(jiāzhì)  伊阙(yīquè)  岚气氤氲(lánqìyīnyūn)    浊黄(zhuóhuáng)    澄碧(chéngbì)    龛(kān)    摄人心魂(shèrénxīnhún)    棹(zhào)   
四、结合思考题理清文章结构思路
㈠〔1—5〕抒写对洛阳的偏爱和崇拜
㈡〔6—15〕叙写洛阳的古美和奇绝
△第6自然段在结构上的作用：领起下文（总说）
△关键性语句：洛阳古，她有…… / 洛阳美，她有…… /
洛阳绝，她有…… / 洛阳奇，更因她有……
△作用：重章复沓，从四个不同侧面展示洛阳辉煌的历史画卷（分说）
五、读析第1——第5自然段，体味作者对洛阳的偏爱和崇拜







△朗读设问：
⑴文章开头哪个字是作者对洛阳偏爱和崇拜之情的浓缩？（醉）
⑵作者对洛阳偏爱和崇拜的原因是什么？（特殊的况味）
⑶据上下文看，这“特殊的况味”指什么味？（文化味）具体表现：
璀璨明珠；历史沉积；文化遗产；文情诗意，才俊辈出
△品味第2、3两节比喻句的作用和不同
△找出第4、5两节关于“机遇和亲缘”的照应之处
六、作业： （1）在理清字词的基础上熟读课文，品位文章优美流畅的语言；
（2）从古、美、绝、奇的不同角度品味洛阳的诗韵。
【第二课时】
教学重点：抓住关键语句，从四个不同侧面进一步领略洛阳诗一般的韵味，培养学生品评语言和概括提炼的能力。
教学过程：
一、由上一教时内容回顾导入：
①两部分结构；②对洛阳“偏爱”和“崇拜”的原因；③“特殊的况味”指什么； 联系上下文，结合作者的亲身体验，“特殊况味”的具体表现即洛阳的古美和奇绝。
二、从古、美、绝、奇四个不同侧面再品诗韵
㈠以洛阳的第一个特点“古”为例，范讲
⑴朗读7、8两节，思考：
△白马寺的“古”体现在哪儿？（“天下第一寺”）
△为什么只有白马寺这个“第一”教我感到真切实在？（中国佛教之源）
△石塑白马有什么象征意义？（文化使者）
⑵语言品评：“白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，便是文化使者的象征；……”
（比喻、拟人，形象地写出了外来文化随着白马由域外“走”进了洛阳，加深了洛阳的文化味）
㈡抓取关键语句是品读文章的要诀。①任选“美、绝、奇”其中一部分自由朗读，同桌间相互讲述所读这部分特点的具体表现。
②在学生个体陈述，集体评论的基础上整理成板书，并辅之以图片直观展示、知识补充；视课堂实际插入语言揣摩（例“卢舍那塑像”那一处）和爱国主义教育（第13节） △美：与牡丹相关的哪些“美”事“美”景。
A奉为市花   B牡丹花会   C王城公园牡丹园    D洛水之畔看牡丹
△绝：     色彩：赭、白、绿  /  造型：优美、生动、逼真  /   用途：文化使者、馈赠亲友  △奇：山水之奇（龙门两山与黄土地、伊水与黄河的对比）
石窟之奇（历时久，数量多，浩大辉煌  /  雄奇的奉先寺  /  卢舍那塑像）
沿途壮美大观
③找出最后一段点题句朗读，明确“诗韵”的内涵： 深厚的文化底蕴，使洛阳诗意浓郁，韵味悠长
三、完整欣赏课文的配乐朗读，三品洛阳浓浓的诗韵。
四、小结：文章两部分结构、表达方式、先果后因的逻辑思路、主题及思路（板书展示，略）
五、作业：1、反复朗读课文，仔细品味洛阳的诗韵，培养对民族文化的挚爱；
2、比较阅读《洛阳诗韵》与《我的空中楼阁》，填表（P158）；
   
【章节内容】   第六单元   项　　链
【教学目标】
1.理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用。
2.体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。
3. 通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害。
【教学难点】
学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。
【教学方法】讨论法       【教学课时】2课时
【教学过程】               第一课时
一、导入
在外国文学史上有三位作家被誉为“短篇小说之王”，我们已经学习过了其中两位作家的作品：俄国契诃夫的《变色龙》，法国莫泊桑的《我的叔叔于勒》。还有一位是美国的欧。亨利，代表作《警察与赞美诗》。今天我们再次走进莫泊桑，走进他的《项链》。美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式：快乐 = 物质消费 ÷ 欲望。从经济学观点来看，物质消费越大欲望越小，快乐就越多，所谓知足常乐。反之,一个物质消费有限,欲望无穷大，那将怎样呢？
二、作者简介
１．莫泊桑（1850－1893）是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，出生于法国诺曼第的一个没落的贵族家庭。1870年中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部，教育部任小职员，1880年他以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》而登上文坛，从这开始到1889年的十年间，有短篇小说约三百篇，长篇小说6部．游记3部，和其它一些作品．短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。







２、这篇小说写于1884年，当时正是法国由资本主义向帝国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们"升级"为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为平民阶层的越来越多，小资产阶级的社会地位和经济地位非常脆弱。
３、作者做过海军部，公共教育部的下级官吏， 对小资产阶级的尴尬处境感受很深 ，1837年，他调到会计部门工作以后，科长明确禁止他做公务以外的事，他无法忍受，只得放弃海军部较好的经济待遇，由福楼拜介绍到公共教育部做一名随员，....... 他的作品中对小资产阶级的生活的不稳定与处境寄托了深切的同情。
三、整体快速阅读训练
要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来。
整体阅读练习与检测
（一）字词 （选择正确的注音）
寒伧 （A、chan   B、chen）           誊（A、teng    B、 juang）
租赁（A、lin        B、len）         褶 （A、zhe    B、zhe）
面面相觑（qu）    气慨(gai)     帷(wei)幕      黯(an)淡
（二）根据解释写出词语
Ａ．因为自己的样子不如别人而感到惭愧（自惭形秽 ）
Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情绪（  惆怅  ）
（三）简要回答下列问题
1、 按什么顺序组织的？事件的自然进程
2、 小说以什么这线索来将情节串连起来？项链（物线）
3、 说说你最欣赏的地方，并简述理由。不作具体要求
4、 给分开的各个部分加上小标题。背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）
四、品析、讨论情节的安排
1、  浏览课文，找出自己最感兴趣的内容。
2、  理清文章的结构：借项链（穷出风头）——丢项链（乐极生悲）——赔项链（大吃苦头）——还债务（节衣缩食）——假项链（呆若木鸡）
如果用一副对联来概括其结构：上  一夜风光 项链即锁链  下 十年辛苦 闹剧即悲剧   横批 虚荣害人
小结：如果小说只写到前四节，是庸手；而莫泊桑是高手中的高手，所以才有了既出乎意料之外，又在情理之中的最后一节，最后一句，最精彩的一句，也是最残忍的一句。这是欧.亨利式的结尾。
板书设计：
小资产阶级    城市平民    无产阶级
                      背    得    借    失   赔    还    明
                      景    请    项    项   项    债    真
                            帖    链    链   链    务    相
板书设计二
借项链（穷出风头）——丢项链（乐极生悲）——赔项链（大吃苦头）―――——还债务（节衣缩食）——假项链（呆若木鸡）

第二课时

一、问题
1．为了让结尾合乎情理，前文有哪些伏笔？
2．为什么玛蒂尔德就没去想项链是假的？
二、内容知晓
1．借项链的直接原因是什么？（请柬）
2．借项链的根本原因又是什么？（虚荣）（穿插借项链时的神态、动作分析）
3．序幕部分怎样刻画她的虚荣？（七个“梦想”）。与此形成鲜明对比的是三个“没有”。―――－心比天高，命比纸薄
4．她有虚荣的资本是什么？（开篇第一句，注意“也”字）
5．她的虚荣是不是个别现象？（第二段，当时的风气使然，女人只是花瓶和玩偶。开头“她也是一个美丽动人的姑娘”，在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身，天生的聪明、优美的资质、温柔的性情是她们唯一的资格。女性只有凭着美貌与风姿才可得到社会的认可，女性的意识与价值只有在男人目光以观照下才得到承认。妇女毫无社会地位可言，她们只是作为男性的玩物而存在于当时的社会之中，遗憾的是玛蒂尔德追求的正是这样一种玩物式的生活。所以，以貌取人，金钱万能的资产阶级思想意识及上流社会奢侈腐朽的生活方式毒害了路瓦栽夫人，是造成她悲剧的客观原因，是制约玛蒂尔德们人生理想的一幅精神枷锁。）
6．作者在刻画她的虚荣没有得到满足时，是怎样的心情？（痛苦）（课文中的原句是？）
7．她的虚荣得到满足时，又是怎样的心情？（舞会上的四个“陶醉”）
三、注意和启示
我们应注意什么或能有什么启示呢？
（1） 超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败；
（2）片面追求外表美而不注意提高自身素质,这样的美不会长久，也不是真美；
（3） 只有合乎自己身份、地位的美,才是协调的美,不会有不伦不类不美之感。
因此，项链实锁链。我们生活中有许多这样的“项链”，需要我们慧眼识破，摘掉它。
开头和结尾：珍妮是个美丽动人的姑娘
她也是    珍妮过着高雅、奢华生活   她也应过着高雅、奢华生活
但，她却         
由此，“也”隐含玛对自己无法跻身上层社会的不平，愤慨同样揭露虚荣思想对人心灵的毒害，从而一开头就预示悲剧的必然性。在莫泊桑笔下，“也”字一个，不能让人小觑。
冰冷现实让她愤愤不平，满腹委屈，沉溺于狂乱的梦想。梦想实现的一个契机是接获请贴，为使在上层社会舞会上大出风头，向丈夫索要衣裙。这只是初步实现梦想。而借到项链去参加体面人的晚会，使她梦想成真，她陶醉于幸福的云端。但也是项链使她从梦幻云端跌入痛苦深渊。用中国话说“成也萧何，败也萧何”在这儿可换成“成也项链，败也项链”。
玛陶醉在“梦想”中无法自拔，也必然会在“痛苦”深渊中不能自拔。这才是发生在极乐公园中的悲剧。悲剧的形成正如《二月里来》所唱：“种瓜得瓜，种豆得豆”谁种下虚荣谁就遭殃。如此，我们也可用这样的公式概括玛：
梦想 + 陶醉 = 痛苦 + 伤心
再美丽的缠绵的梦想随着晨曦的到来总会破灭！
这故事启迪我们：勿爱慕虚荣，否则你就是玛蒂尔德第二。此时作者自己也忍不住跳出来，发了一句感慨，让学生找到（成全，败坏）。
四、主题探讨
名著之所以是名著，就在于它的主题的多元性。女主人公除了上文所谓的虚荣之外，还有没有哪些优秀的品质呢？
问题：1项链丢了以后，她可以有几种选择？（赖帐、说明真相、逃跑、傍“大款”或高官以偿还，等等）
小结：诚实，守信，自尊。
2．十年的见新坚持下来说明什么？（坚忍，吃苦）
小结：这些优秀的品质也许本来就存在与她的灵魂深处，只不过被后天沾染的虚荣所掩盖。在艰辛岁月的磨砺下，重新焕发了光彩，就像那条钻石项链一样熠熠生辉。
3、她虚荣但不虚伪，无奈却不失尊严
五、作业布置
小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内。
                                                                                                                                                                                                         
小说主题的探讨（补充题目）：可用以下问题进行引导
女主人公的命运是悲剧还是喜剧？造成其命运变化的原因是什么（从自身性格和社会原因是什么？）
联系生活，说说女主人公十年的艰苦值不值得？她得知事情真相之后的生活会是怎样的？
[此讨论不要求有正确答案，训练目的是学习归纳主题的方法，只要能自圆其说即可。最后可用我自己的概括为示范：小说通过玛蒂尔德的命运，形象地表现了人在社会生活中找到正确的人生定位的过程，揭示了正确的人生定位的重要性。
1．"她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里"一句中的"也"字隐含的意思是（   C     ）
A、表现作者对她的美丽的讽刺。
Ｂ、表明作者惋惜她出生在一个小职员家里
Ｃ、暗示她未能凭她的美貌跻身上流社会的无可奈何的处境。
Ｄ、点出她有跻身上流社会，过高雅生活的优越条件。
2．朗读"你能借给我吗？我只借这一件"时，重音处理最恰当的一项是B  
Ａ你        一            Ｂ这            只
Ｃ能        借            Ｄ借            我
3、"因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。"这句话在文中的意思是：（C ）
A、女人们天生都有一种讲究打扮，企盼享受的追求。
B、"红颜薄命"是古今无数妇女的不幸，漂亮的妇女力图改变这种不合理的命运。
C、"漂亮"、"可人"是女人的资本，谁有这些资本，她就理所应当地在上流社会中享用。
D、步入上流社会尽情享受是人之常情，漂亮女人尤其希望这样。
4、路瓦栽先生"得请柬"后"得意洋洋"的主要原因应该是：（C ）
A、他得到上司的赏识。
B、他有了讨好妻子的机会。
C、他好不容易弄了一张请柬，可以让妻子到上流社会露露脸。
D、能让妻子去参加夜会，可以满足一下她的虚荣心。
5、报钱的数目时，路瓦栽夫人迟疑的原因是：（D ）
A、主意没拿定。
B、不好意思开口要那么多钱。
C、舍不得花那么多钱去做一件衣服。
D、担心丈夫不能接受。
6、夜会后，他们"惆怅地"进了家门，惆怅的主要原因是：（B ）
A、夜会结束了，豪华的场面再也见不到了。
B、豪华是属于别人的，自己又回到寒伧的住所来了。
C、到上流社会露一次脸也不过如此。
D、费了那么大的劲做准备，并没捞到什么。
    7．选出恰当的选项填入句子后面的横线上
１）她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她＿  D＿＿
２）她沉迷，陶醉在欢乐里，部长也注意她了。＿E＿＿
３）为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。＿G＿＿
４）她猛然喊了一声，脖子上的项链没有了＿＿B＿
A．追求享乐  ，纸醉金迷          Ｂ乐极生悲
Ｃ、黄梁美梦，利欲熏心          Ｄ、欣喜若狂，喜形于色
Ｅ、出人头地，狂妄得意          Ｆ、如痴如醉，受宠若惊
Ｇ、自惭形秽，相形见绌          Ｈ、啼笑皆非，无可奈何
8．《项链》结尾处说明项链是赝品，对这样写的意义判断有误的一项是（  C   ）
Ａ．她为一晚的豪华生活，付出十年艰辛，却只为一条"至多值五百法郎的"假钻石项链，加深了作品的讽刺力量。
Ｂ、意在揭露佛来思节夫人虚伪欺诈，用假项链来哄骗好友则对穷人的侮慢
Ｃ．这种写法包含了作者对世态人心的感叹，透露了对主人公的某种同情
Ｄ．结尾处忽起波澜，是一种很高的艺术技巧 ，能引发读者深思
9．如果以"-----读《项链》有感"或"-----也评《项链》"为题写读后感或小文学评论，请拟一个正题。 （只要是源于此文的一个观点即可）

作业布置
从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔
A、选取一个场面将其改编为课本剧      B、说说路瓦栽
C、"败坏"与"成全"                      D、十年的代价
E、也说"虚荣"                          F、玛蒂尔德的"幸"与"不幸"
G、如果项链没有丢                     H、项链告诉我—

板书设计
                          爱慕虚荣、追求享乐--------讽刺、同情
   玛蒂尔德          诚实讲信用，勇于承担责任-------赞赏
                       吃苦耐劳、自强务实

主题              作品的创作的时代背景、创作意图
                              生活实际

这样一个故事，究竟是悲剧还是喜剧呢？（祸兮福所依，福兮祸所伏，塞翁失马，焉知非福？）
结尾断想：
（1）路瓦栽夫人得知佛来思节夫人当年借给她的项链是假的，顿时惊呆了，只见她两眼发直，脸色苍白，昏倒在地。（2）路瓦栽夫人得知当年那挂项链是假的，立即跟佛来节夫人大吵起来，并诉于法庭，但终因手边没有任何签据而无法打赢这场官司，一气之下，郁闷而死。（3）佛来思节夫人深为女友十年来的艰辛的遭遇所感动，归还了项链；路瓦栽夫人从此一心要追回她失去的青春，不料一场大火烧光了她的家，她为了从烈火中抢出那挂项链而葬身火海。（4）佛来思节夫人将项链还给了路瓦栽夫人，于是路瓦栽夫人阔起来了，完全忘却了十年的艰辛，重新染上了慕虚荣、图享受的恶习，最后再次落了个穷愁潦倒的结局。