(总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．“完整儿童”，是指获得了()整合性发展的儿童。 A．身体的 B．认知的 C．情感的 D．社会的 E．人格的 2．以()为标志，学前教育理论从普通 教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。 A．福禄倍尔 B．亚里士多德 c．杜威 D．柏拉图 E．洛克 3．国外对学前教育任务的提法经历了一个 历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的()作为主要任务。 A．保育 B．智力教育 C．社会性发展 D．照管 E．营养 4．()第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。 A．夸美纽斯 B．福禄倍尔 C．亚里士多德 D．柏拉图 E．杜威 5．我国的教育目的是建立在()基础之上的。 A．唯物主义 B．党的教育方针 c．教育制度 D．马克思关于人的全面发展学说 E．文化制度 6． 幼儿园要重视各种 体育活动，特别是户外体育活动，每天应保证儿童至少有()的户外体育活动时间。 A．半小时 B．一小时 C．两小时 D．三小时 E．四小时 7．()是国民教育的奠基阶段。 A．幼儿教育 B．小学教育 C．中学教育 D．高中教育 E．大学教育 8．学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着 政治的改变而改变的，反映出学前教育具有()。 A．绝对性 B．停滞性 C．长远性 D．相对独立性 E．持续性 9．玩具是幼儿游戏的()。 A．主要工具 B．物质基础 C．物质中心 D．介质 E．主体内容 10．角色游戏的教育作用是()。 A．帮助幼儿认识社会 B．给幼儿提供实践的机会 c．发展幼儿的智力 D．促进幼儿身心的健康发展 E．培养爱好 A．教育者 B．伙伴 C．第二任母亲 D．知心朋友 E．研究者 12．幼儿园常用的活动法主要有() A．课外训练法 B．交流法 c．游戏法 D．实验法 E．操作练习法 13．五指活动课程的课程目标有()。 A．做人 B．习惯 C．身体 D．智力 E．情绪 14．剩余精力说的代表人物是()。 A．斯宾塞 B．格罗斯 C．席勒 D．阿普利登 E．霍尔 15．课程内容组织方式主要有()等几种。 A．分科课程 B．核心课程 C．活动课程 D．理论课程 E．游戏课程 A．活动性 B．参与性 C．生活性 D．启蒙性 E．情境性 17．行为目标在课程领域中的确立始于()。 A．布卢姆 B．博比特 c．斯坦豪斯 D．泰勒 E．梅杰 18．家庭访问中的人园(所)后家访分为()等几种。 A．常规性家访 B．重点家访 C．普通家访 D．交流家访 E．特殊家访 19．下列选项中，属于幼儿教师的职业特点是()。 A．工作对象的主动性和幼稚性 B．工作任务的全面性和细致性 C．工作过程的创造性和灵活性 D．教育时间的延展性和连贯性 E．教育影响的示范性和感染性 20．教育实验的一般程序包括()等几个步骤。 A．规划设计 B．确定课题 c．实验设计 D．实施设计 E．总结整理 21．幼儿园教学的基本原则有()。 B．积极性原则 C．发展性原则 D．直观性原则 E．活动性原则 22．美国 心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪研究得出结论：()是儿童智力发展最迅速的时期。 A．0—2岁前 B．0～3岁前 C．1—4岁前 D．2—5岁前 E．5—6岁前 23．幼儿园教育的特殊原则有()。 A．安全保育 B．保教结合 C．以游戏为基本活动 D．教育的活动性和活动的多样性 E．发挥一日活动整体教育功能 24．幼儿园的()双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。 A．安全保育 B．发挥一日活动整体教育功能 c．以游戏为基本活动 D．教育的活动性和活动的多样性 E．保育和教育 25．心理学家()根据着名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 A．格塞尔 B．杜威 C．格罗斯 D．培根 E．洛克 26．20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有()。 A．基本理论与实践模式的多样化 B．教育目标的整合化 C．教育机构类型的多元化和社区化 D．教育手段的现代化 E．教育方法的科学化 27．下列选项中，属于学前家庭教育特征的是()。 A．领先性 B．长久性 C．单独性 D．随意性 E．随即性 28．学前社会教育的特征包含()。 A．群体性 B．高效性 c．目标性 D．计划性 E．多样性 29．所谓“第一反抗期”，是指()左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。 A．半岁 B．一岁 C．两岁 D．三岁 E．四岁 30．人的每一种品德都由()等几个要素构成。． A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 E．道德情景 二、填空题(共15题，每题1分，共15分) 1．________泛指一切社会现象的变化和发展。 2．学前教育实施的形式有________和________。 3．儿童身心发展具有一定的顺序性和________，并且在每一阶段上有着不同的发展水平和主要的活动形式。 4．________在教育代表作《爱弥儿》中，强调教育要回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。 5．对学前儿童实施________教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 6．1989年11月，第44届联合国大会在巴黎通过了________ ，规定游戏是儿童的正当权利。 7．儿童的发展，是指儿童在成长过程中，________和________方面有规律的进行量变和质变的过程。 8．“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都是________游戏。 9．________是实施学前儿童德育的最基本的途径。 10．在我国的幼儿园教育的实践中，通常依据儿童游戏的关键特性和教育的作用将游戏分为两类：_______和_______。 11．蒙台梭利教育法包含的因素是：有准备的环境、_______和_______。 12．“学前知识系统化教学’’的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和娱乐、_______三部分。 13．在各种课程编制模式中，_______模式和过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。 14．一套完整的课程方案由_______、课程内容、课程组织和_______组成。 15．_______是对在家庭里承担抚养教育幼儿责任的父母和其他长者进行系统教育和训练的学校。 三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分) 1．幼儿园教学仅是反映教师的“教”的单向的活动。 2．表演游戏与角色游戏是一回事。 3．儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。 4．“电视儿童”对学前儿童的人格发展产生了不利的影响。 5．保育和教育是在同一过程中实现的。 四、简答题(共4题，每题5分，共20分) 1．为什么说教育在儿童的发展中起着独特的作用? 2．简述陈鹤琴对我国学前教育学发展的贡献。 3．教育目的与教育方针的联系与区别是什么? 4．幼儿园为何必须以游戏为基本活动? 五、论述题(共2题，每题l5分，共30分) 1．试述蒙台梭利教育法的基本内容。 2．分析表演游戏的特点及指导方法。 一、不定项选择题 1．ABCDE 【解析】本题考查对“完整儿童”这一概念的记忆。所谓的“完整儿童”，是指获得了身体的、认知的、情感的、社会的和人格的整合性发展的儿童。 2．A 【解析】以福禄倍尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。 3．BC 【解析】本题是对不同历史发展阶段的学前教育任务的考查。20世纪中期至60年代，学前教育大多把儿童的智力教育和社会性发展作为主要的任务。 4．A 【解析】夸美纽斯第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制。 5．D 【解析】本题是对基础知识的考查。我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。 6．C 【解析】本题是对基础知识的考查，答案为c。 7．A 【解析】幼儿教育是国民教育的奠基阶段。 8．D 【解析】本题是对学前教育的相对独立性的考查。 9．BC 【解析】本题是对基础知识的考查。玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。 10．ABCD 【解析】角色游戏的教育作用表现在：(1)角色游戏能帮助幼儿认识社会；(2)角色游戏为幼儿提供了广泛的交往机会和道德行为实践的机会；(3)角色游戏对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造力，具有重大的意义；(4)角色游戏能促进幼儿身心的健康发展。 11．ABCDE 【解析】本题是对现代幼儿教师的职业角色的考查。 12．CDE 【解析】幼儿园常用的活动法有游戏法、实验法、操作练习法。 13．ACDE 【解析】本题考查的是陈鹤琴五指活动的相关内容。五指活动课程主要解决“做怎样的人”的问题。陈鹤琴确定了做人、身体、智力、情绪的课程目标。 【解析】德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞是剩余精力说的代表人物。格罗斯是生活预备说的代表人物。阿普利登是生长说的代表人物。心理学家霍尔是复演说的代表人物。 15．ABC 【解析】本题是对课程内容组织方式的考查。课程内容组织方式主要有三种，即分科课程、核心课程和活动课程。 16．ABCDE 【解析】本题是对幼儿园教学特点的考查。幼儿园教学的特点是：活动性与参与性、生活性与启蒙性、游戏性与情境性。 17．B 【解析】行为目标在课程领域中的确立始于博比特，后经泰勒、布卢姆、梅杰和波法姆等人的继承和发展，形成了“行为目标运动”。 18．AB 【解析】本题是对基础知识的考查。家庭访问中的人园(所)后家访分为常规性家访和重点家访。 19．ABCE 【解析】幼儿教师的职业特点有：(1)工作对象的主动性和幼稚性；(2)工作任务的全面性和细致性；(3)工作过程的创造性和灵活性；(4)教育影响的示范性和感染性。 20．BCDE 【解析】本题是对基础知识的考查。教育实验的一般程序包括四个步骤：确定课题、实验设计、实施设计和总结整理。 21．ABCDE 【解析】幼儿园教学的基本原则有：(1)科学性和思想性相结合的原则；(2)积极性原则；(3)发展性原则；(4)直观性原则；(5)活动性原则。 22．E 【解析】本题是对基础知识的考查。美国心理学家布鲁姆经过研究得出，5～6岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。 23．BCDE 【解析】幼儿园教育的特殊原则有：(1)保教结合原则；(2)以游戏为基本活动的原则；(3)教育的活动性和活动的多样性原则；(4)发挥儿童活动整体教育功能的原则。 24．E 【解析】本题是对幼儿园双重任务的考查。保育和教育相结合是我国幼儿园教育的一大特色。 25．A 【解析】格塞尔根据着名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。 26．ABCE 【解析】本题是对特定时间段学前教育发展趋势的考查。20世纪中叶以后，学前教育发展的新趋势有：(1)学前教育基本理论与实践模式的多样化；(2)学前教育目标的整合化；(3)学前教育机构类型的多元化和社区化；(4)学前教育方法的科学化。 27．ABCDE 【解析】本题是对学前家庭教育的特征的考查。学前家庭教育的特征有：领先性、单独性、随意性、随即性、长久性。 28．ACDE 【解析】本题是对学前社会教育特征这一基础性知识的考查。学前社会教育的特征包括：群体性、目标性、计划性、多样性。另外，考生还要注意对学前社会教育和学前家庭教育二者特点的区分。 29．D 【解析】本题是对基础知识的考查。三岁左右的儿童在其身心发展的过程中会出现“第一反抗期”，故选D。 30．ABCD 【解析】人的每一种品德都是由知(道德认识)、情(道德情感)、意(道德意志)、行(道德行为)四要素组成。 二、填空题 1．社会变迁 2．学前家庭教育学前社会教育 3．阶段性 4．卢梭 5．全面发展 6．《儿童权利公约》 7．身体心理 8．角色 9．日常生活 10．创造性游戏有规则游戏 11．教师教具 12．作业教学 13．目标 14．课程目标课程评价 15．家长学校 三、判断说明题 1．答：错误。 幼儿园的教学是由教师的“教”和学生的“学”组成的双边活动，是教师根据教育目的、教学大纲，有目的、有计划地组织幼儿的学习活动，以促进幼儿发展的过程。 2．答：错误。 表演游戏与角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活。表演游戏不同的特点在于儿童按照童话或故事中的情节扮演一定的角色，按作品规定的内容进行游戏。角色游戏所表现的是幼儿的具体生活，表演游戏则表现某一文艺作品的内容。 3．答：错误。 (1)游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映。 (2)但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。 4．答：正确。 电视机的普及，一方面丰富了学前儿童的生活，对于扩大学前儿童的知识面、增加信息量、开发智力起到一定的积极作用，另一方面电视机的普及也对学前儿童的人格发展产生极为不利的影响。具体表现在：第一，影响学前儿童的社会性发展。第二，使学前儿童过早成熟化。第三，会使学前儿童出现一些消极的模仿行为。第四，影响学前儿童的语言和思维发展。因此，“电视儿童”在日后的学校生活、社会生活中会遇到不同程度的困难与问题。 5．答：正确。 对幼儿实施保育的过程，实质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是孤立地进行的，而是在统一的教育目标的指引下，在同一教学过程中实现的。 四、简答题 1．答：教育在儿童身心发展中具有独特的作用。学前教育也是一种环境，但它是一种特殊 的环境。主要体现在： (1)学前教育有专职教师。(1分) (2)学前教育有明确的目标。它区别于环境的自发影响。(1分) (3)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。(1分)学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。(2分) 2．答：(1)他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，也关系到国家的前途和民族的命运。他对自己的子女进行三年跟踪观察实验研究，记录了儿童身心发展的特点，总结出家庭教育的原则和方法。l923年又创办 南京鼓楼幼稚园。(1分) (2)他强调学前教育要考虑儿童的特点。幼儿教育的对象是儿童，儿童不是小大人，对儿童的培养与成人不同，要适应儿童喜好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活的特点，做到儿童化，杜绝中小学化、成人化；他倡导要了解每个儿童的个性，多采用小团体的教学法，因材施教；同时，儿童有独立的人格，教师应公平地对待儿童，做儿童的朋友和伴侣，同游同乐地去玩去教，要绝对尊重儿童的人格。(1分) (3)他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。他主张，一要注意儿童的健康；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。(1分) (4)他提出幼儿教育要注意多样性。在室内外、园内外的各种活动中，陈鹤琴最重视的是儿童的室外、园外活动。(1分) (5)陈鹤琴坚决反对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。另外，他还指出幼儿园要和家庭紧密配合。(1分) 3．答：(1)联系：两者都是国家制定的，都是对教育的基本要求。(2分) (2)区别：教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目的和实现的途径等方面总的要求；(2分)而教育目的仅是人才质量标准和培养规格。(1分) 4．答：游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。(2分)游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。(2分)因此，幼儿园必须以游戏为基本活动，保障幼儿游戏的权利，创设丰富的游戏环境，让幼儿能愉快地游戏。(1分) 五、论述题 1．答：蒙台梭利是意大利着名的儿童教育家。她于l907年创办了“儿童之家”，进行了举世闻名的“把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童”的教育实验，创造了教育的奇迹。 1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》。蒙台梭利教育法的基本内容是： (1)教育目标(2分) 蒙台梭利认为教育的直接目的(帮助儿童形成健全的人格)和最终目的(建设理想的和平社会)，是相互关联、不可分割的。(1分) (2)教育内容。(2分) 蒙台梭利研究设计了五大领域的教育内容： ①日常生活练习：从事生活的初步动作练习；照顾自己的动作练习；管理家务的工作等。(1分) ②感觉教育：主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类。(1分) ③语言教育：主要包括读的教育和写的教育。(1分) ⑤文化科学教育：主要包括简单的历史、 地理、动物、植物等几个方面。(1分) (3)蒙台梭利教育的方法 蒙台梭利教育法包括三个要素： ①有准备的环境(这是蒙台梭利教育方案的基础，要求符合以下几个条件：秩序；自由；真实与自然；美感与安全)。(1分) ②教师：蒙台梭利强调教师对孩子发展的引导作用，认为教师应具有以下几种角色： 环境的提供者；示范者；观察者；支持者和资源者。(1分) ③教具(其中感官训练最具特色)。感官教具具有如下特点：刺激的鼓励性；操作的顺序性；工作的趣味性；教育的能动性。(1分)蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指责偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。然而，尽管如此，蒙台梭利教育对今天的学前教育改革具有极大的现实意义。(2分) 2．答：特点： (1)表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动。(3分)幼儿在表演游戏中，要按某一文艺作品的人物去确定表演的角色，根据作品对人物的描写，按人物的对话和行动去扮演角色，按文艺作品中情节的发展顺序去组织表演游戏的过程。(1分)(2)表演游戏是幼儿的创造性活动。(3分)幼儿的表演和成人演戏一样，是对文艺作品的一种再创造。(1分)表演游戏的指导： (1)协助幼儿选择表演游戏的主题。(3分)用于表演游戏的文艺作品，应当有特定的情景、性格明朗的各种角色、生动有趣的起伏的情节、简明形象的语言，短小而又能说明一两个道理。例如，“龟兔赛跑”游戏。 (2)提供表演游戏的物质条件。表演游戏一般需要以下一些材料：①简易的舞台与布景；②服装与道具。(2分)(3)指导幼儿表演的技能。①教师示范表演；②教师与幼儿共同表演；③对幼儿进行表演技能训练；④启发幼儿创造性地表演。(2分)
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发表于 2014-11-7 09:14:13
