小学语文立化小学语文四年级上册第一单元导学案模板

简迷离

   立化小学语文四年级下册导学稿

        课题： 1、 观  潮       课型：新授      主备老师：何锦弟
        审批：覃梅君  时间：第 二 周  星期        2011 年 9月   日
       
   班级：          姓名：               
        学习目标：
        1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
        2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
        3．介绍有关扩展资料。
        教学重点、难点：
        1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
        2．学习本课生字新词。
       
        一．学习点拔
        1．去年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？
                                                                    
                                                                    
        2．对于钱塘潮，你还了解些什么？
                                                                                                                                   
        3．自由畅说。
        4．小结：……那情景真不愧为“天下奇观”
        二．明白课题
        1．观潮：                                                        
         2．天下奇观：                                                                  
        3．从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。
        三．学习“潮来之时”
        1．描写潮水的景象，在哪呀？（                  自然段）
        2．自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。
        3．学生自由朗读，师巡视指导。
        4．课堂检测（那些描写潮水的语句）。
        ▲从远处传来……闷雷滚动。
        ▲那声音……颤动起来。
        ▲过了一会儿……沸腾起来。
        ▲那条白线……横贯江面。
        ▲浪潮越来越近……飞奔而来。
        ▲小组赛读。
        5．小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟（        ），有声（        ），使人如临（        ）。
        四．理清写作顺序。
       
                                                                     
        1．填空明白：
        （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。
        （2）指名填空。（         ）
        2．师生分读。
        五．指导背诵。
        1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？
        2．练习背诵。（自己准备）
        3．会背的一起来。
        4．共同达标：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（        ），浪头（        ），气势（        ）。钱塘江大潮真不愧被称为（        ）！

        六．积累语言。
        1．咱们学习的这二个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？
        2．开展比赛。
        3．做读书卡。
        4．分组领读。
        七．运用语言。
        1．同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？
        2．选用其中的二三个词造句（鼓励选用几个好词，说一段话）
        3．学生交流
        八．总结全文。
        今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，明白了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课……
        九．作业：
        回忆整篇课文，完成填空：
        今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（        ）。潮来时（        ），潮水声犹如（        ），海堤上尽管（        ），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（        ）的地方。
       
        十．学后反思：


立化小学语文四年级下册导学稿

        课题：2﹡雅鲁藏布大峡谷    课型：新授      主备老师：何锦弟
        审批：覃梅君  时间：第 二 周  星期        2011 年 9月   日
       
   班级：          姓名：               
       
        学习目标：
        1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，明白由生字组成的词语。
        2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
        3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
        教学难点：
        以提纲的形式把握课文的主要内容，
       
        教学过程：
       
        第一课时
       
        一、导入，激发学生兴趣
        1、出示西藏图片，老师解说，激发学生兴趣。
        2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。
       
        二、学习点拔，整体感知
        1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。
        2、检查读词及课文的情况。
        3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）
       
                                                                  
       
                                                                  
        4、小结。
       
        三、学习课文，明白重点部分。
        1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。
        2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。
       
        四、老师点拨指导
        第二自然段帮助学生明白大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？
        第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：                       
        它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米
        除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
        “……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
        指导朗读，强调气势。
        第四自然段抓住“自然博物馆”学习。
        第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？
       
        五、课外作业
        抄写词语。
                                                                                                       
                                                                                                       
                                                                                                       
                                                                                                       
                                                                                                       
                                                                                                       
       
       
        六、学后反思：
       
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
立化小学语文四年级下册导学稿

        课题：3、 鸟的天堂       课型：新授      主备老师：何锦弟
        审批：覃梅君  时间：第 二 周  星期        2011 年 9月   日
       
   班级：          姓名：               
       
        学习目标：
        1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
        2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。
        3、体会课文描写景物静态和动态的方法。
        教学重点：
        1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
        2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
        教学难点：
        1、有感情朗读课文有关部分。
        2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
        教学时间：2课时
        第一课时
        学习目标：
        1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。
        2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。
        3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。
        学习点拔：
        一、谈话揭题，激发兴趣
        1．作者简介。
        2．揭示课题。
        二、初读课文，整体感知
        1．自由读课文。
        要求：（1）读正确；（2）读通顺。
        思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。
       
        2．检查反馈。
        （1）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。
        （这个问题的设计旨在促进学生认真坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（    ）经过；第二次是（    ）经过。因为经过的（    ）不同，看到的（    ）也不同。第一次看到（    ），却没看到（    ）。第二次去听到了（    ），又看见了（    ）。
        这使作者信服那支叶繁茂的（    ）真是（    ）。
        （学生在这里可以从不同的角度做出比较，老师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）
        2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
        三、延伸课文，鼓励探索
        1．置疑。
        （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以明白为因学而教。）
        2．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。
        四、作业：
        抄写生字。
                                                                                                       
                                                                                                       
                                                                                                       
       
       
        五、学后反思：

                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
立化小学语文四年级下册导学稿

        课题：4﹡ 火 烧 云       课型：新授      主备老师：何锦弟
        审批：覃梅君  时间：第 二 周  星期        2011 年 9月   日
       
   班级：          姓名：               
       
        ［学习目标］
        (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
        (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
        (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
        ［教学重点］按提纲背诵第三自然段。
        ［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
        ［教学过程］
        一、引入新课，尝试铺垫
        看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
        二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段
        (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
        尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。
        (2)学生尝试练习。
        (3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：
        (4)小结学法，抓住特点完整提纲。
        (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。
        指导有感情地背诵
        (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
        三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
        (1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。
        尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
        (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。
        (3)交流学习过程：
        一会儿　 过了二三秒钟　　　　　　　　　　 　马
        变化快　 忽然　　　　　　　　形状变化多　 　狗
        一转眼（静态－动态） 狮子
        (4) 指导有感情的朗读。
        (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
        四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
        (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？
        ①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
       
        ②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
       
                                                                    
                                                                    
                                                                    
        (2)学生尝试写，老师个别指导。
        (3)订正。
        五、作业：
        抄写词语。
                                                       
                                                       
                                                       
                                                       
       
       
        六、板书设计：
        4﹡火烧云
        上来了：霞光
        颜  色：多
        变化着：快大自然的壮美
        形  状：奇
        下去了：恍恍惚惚
       
        七、学后反思：
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
  立化小学语文四年级上册导学稿

        课题： 语文园地一       课型：新授      主备老师：何锦弟
        审批：覃梅君  时间：第 二 周  星期        2011 年 9月   日
       
   班级：          姓名：               
       
        ◆学习目标
        1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
        2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
        3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
        4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
        ◆课前准备
        1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
        2、 实物投影仪。
       
        第一课时
       
        口语交际
       
        1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
        2、 指名一生上台交流。
        听众反馈：听了老师的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
        老师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
        3、 自由准备，稍作调整
        4、 再次指名交流。
        a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
        b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。
        5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
        6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
        7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
       
        第二课时
       
        习作指导
       
        （同时学习我的发现，日积月累）
        1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
        2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
        a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
        b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
        c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
        3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
        a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
        b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
        c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
        4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
        a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
        b、你发现了什么？（每一组中的二个句子的写法是一样的，四组各有特色）
        c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
        d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
        e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
        5、学生作文，老师巡视指导，及时解决学生的难题。
        6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
        7、课外写作文。
       
        第三课时
       
        作文讲评
       
        1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
        2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
        着重留意：
        a、语句是否通顺恰当。
        b、语言是否准确精妙。
        3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
        4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
        a、可以老师朗读，学生边听边随机点评。
        b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（老师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
        c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
       
        作文：
       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                                                                       
                                                                  
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                    
                                                                     三师