小学语文《草原》高效课堂的教学教案模板

简迷离

   1.        草原
教学目标
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
    2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，明白“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的涵义。
4、背诵1、 2 自然段。
教学重点
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学难点
“明白蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的涵义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课时安排
2课时。
第一课时

　　一、谈话导入
　　　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。
二、出示学习目标
　  1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确词语。
2、理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
三、自学指导
1、自由读课文，给课后生字注音；
2、画出课文中的生词，解释难懂的词语
四、检测反馈
　　　1、指名读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
　　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。
　　　3、学生互相解词：
　　　 　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。
　 　　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。
　　　 　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
五、自学指导
　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，用“||”把课文分成四部分。
　　2、画出你认为写得美的句子。
    3、练习背诵第一节。
六、检测反馈
1、指名回答问题（1）
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、评一评谁朗读的句子最美，说说喜欢的原因。
3、指名背诵课文第一节。
七、当堂练习
1、 给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。
疾  （1）疾病  （2）痛苦  （3）痛恨  （4）急速猛烈
群马疾驰 （   ）  疾恶如愁  （   ）   疾风知劲草 （    ）  疾苦 （     ）
    2 、写出下列词语的近义词
寂静 （       ）  羞涩 （        ） 拘束（         ）   洒脱 （      ）  回味  （       ）

    3、 比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。
走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河
    八、课堂总结


　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
　　一、复习导入
　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
　　2、这节课，我们继续深入明白课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、出示学习目标
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
　　2、品味、积累课文中优美的语言。
三、自学指导
　　　　按要求自学课文第1小节
　　　1、自由轻声读课文，想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
　　　2、用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
　　　3、找出比喻句和拟人句
　　四、检测反馈
　　　1、指名回答问题（1）
　　　2、指名读，体会草原的美和大。
　　　　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
　　　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
　　　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
　　　3、指名造句
    4、朗读比喻句，说说句子用什么比作什么，又用什么比喻什么。　　 　　过
　　五、自学指导
　　　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人。默读课文2─5小节，思考：
1、        草原人民又给你留下了什么印象？把每小节中你最喜欢的句子划出来。
2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样明白？它表达了怎样的思想感情？
3、练习背诵第2小节
　　六、交流点拔
　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
　　2、指名朗读相关的句子
　　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
　　①把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
　　②这种急切的心情。
　　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
　 （3）干部向我们……我们再回敬。
　　3、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
　　①这句话怎样明白？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
五、当堂训练
1、摘录课文中打比方的句子如：“……像一条彩虹像我们飞过来。”

2、你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。

六、总结
　　1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。
　　2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。
　　
板书设计
草原
初到草原————草原的景色动人

受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞，不忍离别

教学反思：
                                                                                          
                                                                                       
                                                                                 
                                                                                    
                                                                                    
                                                                                    
                                                                           
许玲玲