小学语文野草导学案 (北师大版六年级下册)模板

简迷离

   北师大版六年级语文下册导学案
                          4--1 野草
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学习目标：
　　1. 链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，体会作者对野草生命力的赞颂之情及忧国疾呼的爱国情怀。
2、通过对教材中段落的对照解读，感情朗读课文，感知种子生命力的强大,感悟生命,赞颂生命。
使用说明与学法指导：
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文明白重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试明白个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
教材助读：
夏衍:本名沈月熙，字端轩，是中国著名文学、电影、 戏剧作家，文艺评论家，翻译家，社会活动家。中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。主要作品有：创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。改编创作《烈火中永生》、《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，著有《写电影剧本的几个理论问题》等理论专著。1994年10月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
写作背景：1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相待阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
预习案（预习自测）
1.给带点字注音，再把词语抄写二遍。
纷纭(      ) 坚韧(     )  剖析(     )  机械(     ) 哄笑(     )
曲折(      ) 磨炼(     )  瓦砾(     )  致密(     ) 掀翻(     )

超越　傲然　顽强不屈
                                                           
                                                           
                                                            
                                                              
2.比一比,组成词语。
练(     )    仞(      )   傲(      )   壤(      )   掀(      )
炼(     )    韧(      )   遨(      )   攘(      )   掀(      )
骼(     )    笋(      )   剖(      )   侠(      )   砾(      )
络(     )    伊(      )   陪(      )   狭(      )   烁(      )
3.近义词
纷纭—(     )   呈现—(     )   超越—(     )  磨炼—(     )
致密—(     )   坚固—(     )   向往—(     )  阻止—(     )

4.反义词
致密—(     )   坚固—(     )   完整—(     )   特殊—(     )
悲观—(     )   坚韧—(     )   顽强—(     )   精确—(     )
5.多音字
折　　　　　　　　  　钻　　　　　　　　　　强
我的疑惑：把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来，等待课上和同学老师探究
                                                           
                                                         
探究案：团结起来力量大
探究点1： 从课文中哪些语句可以体会出野草具有顽强的生命力（自读课文在文中圈画相关语句并做批注，学完后在小组内交流，完成填空准备交流）。
(1)野草            的力；             的力；              的                                                                                             
力；            的力；             的力；              的力。
(2)应该用怎样的语调、语速来读这些相关的课文内容 。
                                                                                                                                                      
探究点2：文中盆花、野草和石块各有什么象征意义？从野草身上你得到了什么启示？
                                                           
                                                           
                                                      
训练案：
1.在括号里填上恰当的关联词语。
1.（       ）生命存在，这种力（       ）要显现。
2. （       ）上面的石块如何重，它（       ）能顽强不屈地透到地面上来。
3. （       ）这种坚韧的草，（       ）可以傲然的对那些玻璃盆中养育者的盆花哄笑。
2、练笔
　  假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说                                                     
　　假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
                                                           
3.完成练习册
4.收集与生命有关的内容（可以是诗歌、歌曲、散文名言警句或关于草的内容等等）
课外阅读：
《野草》题辞
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。
生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。
去罢，野草，连着我的题辞！
一九二七年四月二十六日
鲁迅记于广州之白云楼
马天武