小学语文人教版下册语文第一单元教案设计 (人教版四年级上册)模板

简迷离

   教学过程：1 古诗词三首
学习目标：
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释明白词义。
2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。
3、背诵这三首古诗词，默写前二首。
4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
教学重点：
体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。
教学难点：
体会作者的思想感情。
教学课时：三课时

第一课时
教学目标：
１、学会本课的生字。
　　２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
　　３、能通过朗读、绘画和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学重点：品味诗句,体会诗人的情感.
教学难点：感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
　　１、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：《静夜思》等）这节课，我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。
　　２、解题：谁知道题目是什么意思呢？
　　　　敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
　　　　独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
二、自学古诗
　　１、出示自学提示，布置自学：
　　　⑴　读诗、找出不明白的词语。
　　　⑵　结合诗句，利用字典明白词意及诗句的意思。
　　　⑶　自己弄不懂的地方和别人交流。
　　２、检查自学：
　　　⑴　指读全诗。（正音）
　　　⑵　流自己对词和句的明白：
　　　　　（师生评议）
　　　　　尽：没有了。
　　　　　孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
　　　　　闲：休闲，休息。
　　　　　厌：满足。
　　　　　诗句意思：后二句意思怎样说才通顺？
　　（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是明白古诗诗句意思的一种方法）
　　（句意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足）
３、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情）
三、有感情地朗读，背诵全诗
１、体会作者感情，自己练读这首诗。
２、指读全诗，老师范读指导，学生练读。
３、背诵全诗。
四、扩展
１、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
２、交流。
　　（学生说）
　　３、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、课外作业
　1、熟背、默写《独坐敬亭山》。
　2、课外序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。
　　4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。
教学重点：明白课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美
教学难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。
教学过程：
（一）、创设情景，导入新课：
　　同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。
　　1、说说“甲”是什么意思？
　　2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？
　　下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。
　　（二）、整体感知、初读课文。
　　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。
　　1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。
　　2、理清文章脉络：
　　（1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。
　　（2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。
　　给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目：
　　　　A、这篇文章的结构是___________________。
　　　　B、这篇文章可分_______段。
　　　　　第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。
　　　　　第二段：写了_____和________的特点。
　　　　　第三段：总起来描写了___________________________。
　　　　C、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。
　　（三）、深入学文，体会感情。
　　桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。
　　1、学习第一自然段。
　　（1）、观看荡舟漓江上的录像，并配以课文录音。
　　（2）、思考：作者为什么要去观赏桂林山水？请有画出句子。
　　（3）、引说：正是因为（桂林山水甲天下），所以我们（去观赏桂林的山水），可以说我们是慕名而来的。现在我们和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。
　　2、学习第二自然段。
　　（1）、观察录像中的漓江的水，问；漓江水与别处的水有什么不同？有哪些突出的特点？运用了什么手法突出漓江水与众不同的特点？
　　（有图画或录像展示波涛汹涌的大海和风光旖旎的西湖，帮助学生明白“波澜壮阔”和“水平如镜”，分析后指导朗读，重点读好“却从没看见地漓江这样的水”一句。）
　　（2）、作者是怎样写出了漓江水之美的呢？它有着什么特点呢？自读课文，用笔画出描写漓江水特点的句子，圈出有关的关键词语，想想作者是运用了什么手法来描写的？
　　（出示第二句话，体会三个分句的特点：
　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。）
　　（特点之一“静”，课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”）
　　（特点之二“清”，课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”）
　　（特点之三“绿”，课文用“仿佛那是一块无瑕的裴翠”这一形象的比喻，突出漓江水是那么纯，那么可爱。释“无瑕裴翠”）
　　（3）、句子比较，体会A、B二句哪一句好？B、C二句哪一句好？C句为什么好？说说好在哪里。（用同样方法引导学生朗读、体会描写漓江水“清、绿”二句）
　　A、漓江的水很静。
　　B、漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
　　C、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
　　（4）、指导朗读第二句话，注意“啊”的读音以及读出漓江水的“静、清、绿”的特点，用赞叹的语气，读出对漓江水的喜爱之情。
　　（5）、读读最后一句话，想想这句话写作者游览漓江水的什么？说明了漓江水怎么样？（分析后指导朗读）
　　（6）、指导背诵第二自然段：
　　漓江的水真美呀！课文先拿大海、西湖的水与漓江的水进行比较，然后用一个排比句具体写出了漓江水的静、清、绿三个特点，最后还写了人的感受，你能按这样的顺序把这段文字背下来吗？
　　（四）、仿写训练，读写结合：
　　（1）比较下面句子，说说哪一句写得好？为什么？
　　A、漓江的水真静、真清、真绿啊！
　　B、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
　　（2）照样子，练习把句子写具体：
　　例：漓江的水很绿。
　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠。
　　A、公园里的花多香。
　　 　_____________________________________。
　　B、节日时街上的人真多。
　　　_________________________________________。
　　C、妈妈的手真巧。
　　　　________________________________________。
　　（五）、总结。
　　这节课，我们不但欣赏了美丽的漓江水，体会了漓江水静、清、绿的特点，并进行了有感情的诵读和背诵。同时还学习了作者怎样把景物写具体的方法，并能仿写句子。下节课，我们再去欣赏“桂林的山”。
　　（六）、课外作业；
　　1、背诵第二自然段。
　　2、自学明白课文第三自然段。
板书设计：                    桂林山水
　　　　　　　　　　　　　　　　　甲天下
　　　　　　　　　　　　大海（波澜壮阔）　　　　　　　静
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漓江的水　　清
　　　　　　　　　　　　西湖（水平如镜）　　　　　　　绿
教学反思



                         第二课时
教学目标
1、学会本课生字新词，明白重点词句。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：感受桂林山水的美。
教学难点：学习作者从不同的角度描写景物的方法。
教学过程：
（一）学习第三自然段
　　1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。
　　特点：奇（拔地而起，形态万千）
　　秀（像翠绿的屏障，像新生的竹笋）
　　险：（危峰兀立，怪石嶙峋）
　　2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。
　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。
　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。
　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……
　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。
　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。
　　3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。
　　4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？
　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。
　　（二）学习第四自然段
　　朗读第四自然段。想象一下："这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山"是怎样的一种景象？体会"舟行碧波上，人在画中游"的感觉，然后说一说。
　　（三）检查生字预习。
　　“绵”与“棉”音同形近偏旁不同，绵，绵长、绵延、连绵；棉，棉花。
　　（四）作业
　　1、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话
　　2．背诵全文。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　 ２、桂　林　山　水
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　甲　天　下
　　　　　　　　　　　　　　　　　水——静、清、绿
　　　　　　　　　　　　　　　　　山——奇、秀、险
　　　　　　　　　　　　　　　　舟行碧波上，人在画中游
教学反思：
3、记金华的双龙洞
教学要求：
　　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
　　2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。
　　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
　　4.学会生字、新词。
　　5.朗读课文。背诵第5自然段。
教学重点：
　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学难点：
　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。
教学时间：　3课时。
教学过程：
　                           第一课时
教学目标：
　　1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。
　　2、了解路上景物的特色。
教学重点：了解游览顺序，理清文章条理。
教学难点：理清文章条理。
教学过程：
一、谈话引入，导入课题，板书题目。
　　　　齐读题目，指导明白“记”的意思。
　　二、通读课文，说说课文大概写了什么。
　　三、检查预习情况，指导读准生字词。
　　四、理清条理，给课文分段。
　　１、问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？
　　２、检查分段情况，指导分段。
　　五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？
　　　　板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞
　　六、讲读课文一至三段。
　　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
　　２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）
　　３、观看录相，亲自感受。你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
　　４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？
　　５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？
　　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）明白这个词是什么意思？
　　７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
　　8、、有感情朗读一至三段。
　　五、小结：
　　这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。
六、作业
背诵第三自然段
板书设计：
板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞
教学反思




　　　　　　　　　　　　　 　　
第二课时
教学目标：
　　1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。
　　2、体会祖国山河景色的秀丽。
教学重点：使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学难点：体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
　　１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。
　　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？外洞、洞口各有什么特点？（结合板书：引导学生说，先指名说，再各自练说）
　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗？
　　４、过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指导学生明白“孔隙”）
　　二、教学第四段。
　　１、这孔隙有什么特点？请同学默读第四段，边读边想。
　　２、读后问：
　　①作者用什么方法通过孔隙？（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有什么特点？（孔隙窄板书：窄）
　　②人卧在船上后那个样子是怎样的？用“－－”划出有关的句子，
　　读一读，仔细体会一下。人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？（孔隙矮板书: 矮）
　　③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？用“～～”划出有关的句子，出示“眼前昏暗了......挤压过来。”一句，自由朗读, 读后问：“挤压”是什么意思？（挤过来，压下来）为什么会有这样的感觉？从这又说明了孔隙还有一个什么特点？（孔隙险板：险）
　　３、小结：从这一段的明白可以知道孔隙的特点是......（指着板书明白）
　　４、设计引读:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。（按课文写孔隙特点的内容设计）
　　５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。
　　６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特点的。试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。
　　三、教学第五、六段。
　　１、过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？
　　２、默读第五段，思考这一段有几句话？每句话讲了什么？
　　３、指导明白每句话讲了什么，并结合明白“变化多端”、“颜色各异”等词，明白“即使不比作什么，也很值得观赏。”一句，概括出内洞的特点。（板书：黑、奇、大）
　　４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。
　　５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？
　　６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？哪个句子讲明了？指名读出有关句子，再相机点题。
　　四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说说怎样出洞的吗？出示幻灯，学生先说，再指名说。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
　　五、小结：
　　这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？（时间允许，再自由朗读四、五、六段，欣赏体会。）　
六作业
1．用“时而……时而”写句子。
2．把下面二个句子表达的意思分别写具体。
(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。
(2)登上山顶，我感到舒服极了。
板书设计：
景象奇异
         金华一罗店一路上一洞口一外洞一孔隙——内洞
          宽  高大  窄小  黑大
教学反思：
　　　　　　　　　　　　   第三课时
教学目的：
1、有感情朗读课文，给课文列提纲。
2、概括文章的主要内容，激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点：给课文列提纲。
教学难点：概括文章的主要内容
教学过程：
一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？
　　二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感情？（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:可爱河山美丽奇特指导概括课文的中心思想。
　　三、指导给课文列提纲。（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）
　　四、质疑，完成课后练习，读读写写。
　　五、总结全文：
　　　　同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏。有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。
六、作业
有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。
板书设计：
　1．交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞
教学反思：
4、七月的天山
教学目标
1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
　　2、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
　　3、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点
1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
　　2、培养热爱祖国边疆的情感。
教学难点：
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语
　　同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我国的西北边疆，还有一道奇特的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗？天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。你们想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进 《七月的天山》。
　　（板书课题）
　　二、初读课文，感知整体
　　让我们带着对天山的向往，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象？
　　三、再读课文，解决字词
　　天山的美丽奇特就蕴涵在课文的字里行间，请大家再读课文，要求把课文读准确，遇到不会的字可以查字典，也可以问同学问老师。
　　检测生字掌握情况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。
　　四、精读课文，明白感悟
　　请大家快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？你是从哪看出来的？
　　时间的先后顺序、游览的先后顺序、地点变换（进入天山 再往里走 走进天山深处）
　　五、汇报交流 ，升华情感
　　作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！下面就让我们仔细地习作
板书设计：一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。一定的顺序写具体
教学反思：



第四课时 （我的发现日积月累）
教学目标：
1、积累语言，增强书面语言的表达能力。
2、学生通过诵读描写自然风光的古诗名句懂得大概的意思。
3、学生反复诵读，直至背诵
教学重点：
学生反复诵读，直至背诵
教学难点：
学生通过诵读描写自然风光的古诗名句懂得大概的意思。
教学过程：
一、复习导入。
　　　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
　　二、我的发现。
　　　1．分角色读对话。
　　　2．说说小林和小东发现了什么？
　　　3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
　　　4．全班交流。
　　　5．摘抄。
　　　6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
　　三、日积月累。
　　　1．自由朗读诗句。
　　　2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以明白的诗句。
　　　3．老师点评释译。
　　　4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
　　四、宽带网。
　　　1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
　　　2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
　　　3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
　　　4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
五、作业：默写“日积月累”的诗句
板书设计：排比（层次清楚、描写细腻、形象生动。）
祖国的山山水水（五岳和五湖）
教学反思：

华娟