小学语文口语交际-习作二 教案教学教案模板

简迷离

   学习目标
1、        交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、        借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍 民俗的方法。
3、        学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学过程
               第一课时
谈话导入
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘的妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元课文为我们呈现的知识民俗风情画卷的一角。这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

分组交流
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：
（1）        说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？
（2）        把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（3）        认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

全班交流
1、        根据交流主题，每组推荐2~3名同学在全班交流。
2、        听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
（1）        主题是否明确，特点是否突出；
（2）        内容是否具体充实；
（3）        表达是否流畅；
（4）        语言是否简洁。

激发情感，由说到写
1、        听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、        是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

         第二课时
编写提纲
1、        引导学生根据提示编写写作提纲。
提示：
（1）        要介绍的民俗是什么？
（2）        它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？
（3）        哪一部分将要作为重点进行具体介绍？
（4）        根据其特点，你打算拟定什么题目？
2、        学生自由编写提纲。
3、        小组内根据提示，互提建议，修改提纲。

学生进行习作练习

初步修改
1、        大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。
2、        小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。
3、        根据同学的建议修改，完善习作。


             第三课时  习作讲评

佳文点播台
1、        根据学生习作情况选择其中较好的8~10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2、        由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3、        师生互动评议。

病文会诊所
1、        根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学习作中自己是如何学习课本中的写法，来表现民俗的特点的。
（4）        翻阅班级的《民俗习作集》，对运用恰当的表达方法进行欣赏。

日积月累
1、        古诗出示，正确朗读。
2、        积累《元日》
（1）        提供注视：元日——农历正月初一  屠苏——屠苏酒  新桃、旧符——春联
（2）        试说说诗句的意思。
（3）        在诗中了解到了古代的那些春节习俗？（燃放爆竹、喝屠苏酒、贴春联等。）
（4）        正确流利朗读后练习背诵。
3、        积累《天竺寺八月十五日夜桂子》
（1）        明白诗句大意：那珊珊而落的桂花，本就洁白如玉，在月光映照下更显得晶莹：拾起细看，花犹带露，更觉滋润。想来应该是月中的嫦娥撒于人间。
（2）        了解古人于中秋节赏月的习俗。
（3）        练习背诵。

趣味语文
1、        趣味导入：同学们，有这样一个关于标点的趣味故事。一人去看他一个吝啬的朋友，到了朋友家，下起了雨。这位朋友不想留他吃饭，就写了句话：“下雨天留客天留人不留。”他却这样读到：“下雨天，留客天。留人不？留！”朋友无奈，只好请他吃饭。可见标点符号的作用。
2、        学生默读《有趣的标点》，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。
3、        朗读七言和小令，体会不同的韵律。想象小短剧，更深地明白故事意境。说说自己读完后的想法。
4、        试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思：
弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
（如：弟弟找不到，爸爸妈妈很着急。弟弟找不到爸爸，妈妈很着急。弟弟找不到爸爸妈妈，很着急。）
黄红琴