2009年1月全国自考小学数学教学论试题

英伦Harsh

2009年1月全国自考小学数学教学论试题
课程代码：00411

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．观察力、记忆力属于（      ）
A．生理素质        B．心理素质
C．文化科学素质        D．思想道德素质
2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（      ）
A．归纳        B．综合
C．推理        D．演绎
3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是（      ）
A．综合        B．分析
C．实验        D．观察
4．创造力的核心是（      ）
A．再造性思维        B．创造性思维
C．集中思维        D．直觉思维
5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（      ）
A．预示性考评        B．总结性考评
C．诊断性考评        D．形成性考评
6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（      ）
A．杜威        B．赫尔巴特
C．克伯屈        D．卢梭
7．无线电广播开始最早的教育节目起始于（      ）
A．19世纪20年代        B．20世纪20年代
C．19世纪90年代        D．20世纪90年代
8．在数学教学过程中，教师的作用表现为（      ）
A．主体作用        B．主导作用
C．平等作用        D．评价作用
9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是（      ）
A．类属同化        B．并列同化
C．总括同化        D．上位同化
10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是（      ）
A．皮亚杰        B．加涅
C．布鲁纳        D．加里培林
11．数学操作技能的活动品质主要指（      ）
A．思维的品质        B．动作的品质
C．意识的品质        D．语言的品质
12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（      ）
A．顺向迁移        B．逆向迁移
C．正迁移        D．负迁移
13．学生理解知识的核心是（      ）
A．语言        B．直觉
C．表象        D．思维
14．数学学习的最终目的是看学生是否（      ）
A．对材料获得感性认识        B．理解了知识
C．记住了知识        D．能运用所学知识去解决问题
15．加涅学习过程阶梯模式的最后阶段是（      ）
A．领会        B．回忆
C．反馈        D．概括
16．在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（      ）
A．反应        B．运算
C．动作        D．直觉
17．由低到高、环环相接、支线推进、不予重复的材料内容的排列属于（      ）
A．单一式        B．综合式
C．直线式        D．圆周式
18．科学数学是作为人类认识的结果而呈现的，而学科数学可视为（      ）
A．认识过程而存在        B．认识对象而存在
C．认识水平而存在        D．认识范围而存在
19．按照深浅、难易程度，使某些概念和原理重复出现、逐步扩展教材内容的排列方式属于（      ）
A．直线式        B．圆周式
C．单一式        D．综合式
20．将原来的课程标准更名为教学大纲是在（      ）
A．百废待兴时期        B．全面学习苏联时期
C．改革后的精雕细刻时期        D．实施义务教育时期
       
        二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．小学数学新授课的类型主要有（          ）
A．讲练课        B．练习课
C．探究研讨课        D．自学辅导课
E．讲读课
22．美国教育家杜威对于教学过程基本阶段的划分主要有（          ）
A．情境        B．问题
C．假设        D．解决
E．验证
23．运用讲解法的基本要求有（          ）
A．教师应具备较强的语言能力
B．注意发挥学生的主体作用
C．讲解要选准新知识的生长点
D．正确运用分析、综合、归纳和演绎的思维方法
E．要恰当运用板书
24．按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为（          ）
A．实物直观        B．模象直观
C．图表直观        D．语言直观
E．图片直观
25．教学中贯彻具体与抽象相结合原则的基本要求有（          ）
A．要采用多种直观手段
B．要充分发挥表象的中介作用
C．要注意及时抽象，并再回到具体中去
D．要多用实物直观
E．要注意不同教师讲述
26．提出问题解决模式的学者是（          ）
A．加涅        B．加里培林
C．奥苏伯尔        D．布卢姆
E．鲁滨逊
27．应用题教学的意义包括（          ）
A．有助于理解数学概念        B．有助于理解四则运算的意义
C．有助于发展逻辑思维能力        D．有助于进行思想品德教育
E．有助于培养学生解决简单实际问题的能力
28．数学操作技能定向阶段主要是了解动作的（          ）
A．难度        B．要领
C．目标        D．基本步骤
E．动作程序
29．心理学家列昂节夫提出学习过程的环状模式包括（          ）
A．行动环节        B．反馈环节
C．定向环节        D．输入系统
E．反馈系统
30．从方向上讲，迁移可分为（          ）
A．正迁移        B．负迁移
C．顺向迁移        D．逆向迁移
E．水平迁移
31．20世纪30年代我国广为采用的算术教材有（          ）
A．《笔算数学》        B．《最新初小算术教科书》
C．《复兴初小算术课本》        D．《复兴高小算术课本》
E．《复兴算术教学法》
32．小学数学教学中应培养的数学思维能力有（          ）
A．初步的逻辑思维能力        B．初步的形象思维能力
C．初步的直觉思维能力        D．初步的辩证思维能力
E．初步的抽象思维能力
33．小学数学课的性质是（          ）
A．基础课        B．综合课
C．活动课        D．文化课
E．工具课
34．小学数学课程目标是（          ）
A．掌握数学基础知识        B．培养初步的语言表达能力
C．培养初步的观察力        D．培养初步的数学能力
E．培养良好的思想品德
35．小学生现有的认知水平决定着小学数学教学中（          ）
A．基础知识的广度        B．基础知识的深度
C．学生的数学能力        D．教师的教学方法
E．学生的表达能力

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
36．形成性考评
37．空间想象能力
38．谈话法
39．机械学习

四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
40．简述数学应用题对发展小学生逻辑思维能力的作用。
41．小学数学教师的心理素质包括哪些方面?
42．简述如何编制是非题?
43．小学生数学学习的特点是什么?

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
44．试述学科数学与科学数学的联系与区别，并举例说明。
45．以新授课为例，论述如何设计教案？

六、案例分析题（本大题共1小题，共13分）
46．以学习长方形的面积为例，说明如何设计一个利用引导发现法学习的过程。

米诺

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