小学语文最后的姿势（第二课时）教学教案模板

简迷离

   《最后的姿势》教学设计
（第二课时）
一、教学目标：
I．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在涵义。感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。
2．能够体会环境描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在涵义，感受谭老师忠于职守、舍己救人、大爱无疆的崇高精神。
三、教学准备：课件、收集汶川地震相关资料
【教学过程】
一、导入
　　1、同学们，这节课我们继续来学习第六课：最后的姿势（齐读课题）。
　　2、通过上节课第一自然段的学习，我们认识了怎样的一个谭老师？（关爱家人、工作尽责）
导入：那么，谭老师仅仅是一个关爱家人、工作尽责的老师吗？今天让我们继续走近谭老师，走近他那最后的姿势。
二、浏览课文，找描写谭老师姿势的句子。
　　1、过渡：请同学们快速浏览课文，想想：谭老师最后的姿势是个什么样的姿势？课文中有几处地方写到了谭老师这样的姿势？用笔把相关的句子划出来。
　　2、交流。
（1）谭老师最后的姿势是：张开双臂，护住学生。（板书）
（2）课文中共3处写到了谭老师的这个姿势。
　　三、精读第一处
　　1、出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
　 （1）过渡：首先，我们来看第一处描写谭老师姿势的句子。　　　　请同学们细细品读，思考这句话中抓住了谭老师的（    ）进行细节描写？这句话写了谭老师的哪几个动作？从他的这些动作中，你体会到了什么？
交流、相机提示：
拉：（是怎样拉的？“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻放在第一位。换成“领”好不好？）
老师示范做一个“拉”和“领”的动作。
撑（为什么要撑？谭老师是要稳住这张摇摆的桌子，同时用自己的血肉之躯撑开一把保护学生的大伞，减轻碎裂的砖块、坍塌的楼板直接砸向课桌下的学生。
护：（护可以组什么词？谭老师是用什么来保护学生的？用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。
（2）师小结：“拉、撑、护”这三个动词，生动形象地刻画出谭老师撑起钢铁般的脊梁，誓死护卫身下学生。那张开的双臂是坚定的责任，是无声的大爱。
（3）指名读好句子：谁来有感情的读好这句话？（相机点评）
（4）齐读这句话
　　2、过渡：同学们，这是谭老师生命最后的姿势，那么，在他生命的最后时刻，处于一个怎样的情况呢？他为什么要做出这样的壮举的呢？
3、交流（当时地震突然发生，情况万分危急）
4、你知道哪些词语表示情况万分危急？（千钧一发、、危在旦夕、岌岌可危）

5、课文是怎样描写地震来临时那危在旦夕、岌岌可危、命悬一线的情景的？请同学们自读课文4-7自然段，划出相关句子。
　　6、出示：
（1）忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
　  为什么这句话会让你感受到情况十分危急？（注意：摇晃）
　　指导朗读：情况十分危急该怎么读？要地震了，多危险呀！看，课文连用三个感叹号，也在提醒我们读得时候应该注意什么？（读得急促、有力）
忽然间，地震来临，谁都没有想到，谭老师来不及多想大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”从谭老师的喊声中你懂得了什么？（懂得了当时情况十分危急，还懂得了谭老师临危不惧，关爱学生）
　　（2）楼房摇晃得越来越严重了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
　　你从这句话的哪些词语中感受到情况很危急的？（提示：“刺耳的吱吱声，尘埃腾空而起”是说什么情况？说明了什么？）读好句子。
　　（3）地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
你知道“塌陷”的意思吗？说明楼房不仅倒塌了，还陷到地底下去了，楼房中的人几乎已没有生还的可能。
7、这三段话都描写了地震来临时地动山摇、房倒屋塌的恐怖情景，将这三段话连起来读读，感受一下地震越来越强烈，情况越来越危险。（学生自由读）
8、你能将情况越来越危险的情景通过朗读表现出来吗？
指名朗读　
9、过渡：尽管课文用了三段文字描写地震时的情景，但事实上这一切只经过了短短几秒钟。这场突如其来的8.0级特大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。大地颤抖，山河移位，祖国西南处那块美丽的国土上，顷刻间满目疮痍。（出示图片）
10、小结：地震了，情况万分危急，作者抓住谭老师的语言和动作进行描写，这就叫正面描写。（板书：正面描写）想一想：课文在对谭老师正面描写时，为什么还要用三个自然段进行危急环境的描述呢？（从侧面烘托谭老师的光辉形象。板书：侧面烘托）
让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。想一想：这一幕给我们展示一个怎样的谭老师？
　　11、齐读4—7自然段。
12、刚才的朗读，你读懂了一个什么样的谭老师？
（板书：恪尽职守、舍己为人、大爱无私）
四、精读第二处
　　1、师述：13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都被震撼了。让我们来看看课文第二处出现的谭老师最后的姿势。
出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”（指名读第二处描写谭老师姿势的句子）
　　看到这样一幅画面，在场的人为什么都被震撼？
　　2、这段话中哪些词语让你感受到震撼？请自由读读，抓住关键词句品读体会。
（从谭老师的动作看，第二处和第一处姿势有什么不同？）“趴”与“撑”比较：毕竟是血肉之躯，在碎裂的砖块、水泥板的重压下，谭老师再也撑不住了，被压趴下了，但仍双臂张开，保护学生。
“死死地”。说明他一点儿也没挪动身子。
“凹下去”、“血肉模糊”都说明他受到致命的打击。
师小结：砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；楼板压下来了，谭老师后脑被砸得深凹下去，但是谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；鲜血喷涌，疼痛难忍，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生，直到生命的最后一刻。
　　你从中读出了一个怎样的谭老师？（相机板书:恪尽职守、舍己救人、大爱无私）
你能把这令人震撼的画面通过朗读表现出来吗。（指名朗读）
　　过渡：救援人员看到这一幕已是眼含热泪，他被深深地震撼了。
3、被深深震撼的还有谁呢？获救的学生、一位老师

4、引读：“获救的学生这样回忆——　出示：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的。”
这段话中哪个词会深深地吸引你的眼球？（注意：飞身）一个“飞身”让你又一次看到了一个什么样的谭老师？（机智果断、奋不顾身、舍生忘死）
5、出示：一位老师的话。
引读：一位老师说：——“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
　  （1）明白“生死攸关”：
同学们，什么叫“生死攸关”？ 如果在地震发生的那一瞬间，谭老师不顾那四位同学，离开教室，他就能获得……但他选择了留在教室，保护四位学生，因而他失去了……这就叫“生死攸关”。
（2）师：谭老师为什么会在生死攸关的时刻舍生取义、把生的希望让给学生，把死的威胁留给自己呢？这就是作为英雄的本色。
6、导语：然而，英雄不是偶然诞生的，谭老师平时的言行就告诉我们：伟大源于平凡，平凡孕育伟大。平时谭老师总是在课堂上这样教育学生。（出示：谭老师课堂上的讲话）
齐读——“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
这就是谭老师的人生格言。谭老师是这么说的，也是这么做的，所以面对突如其来的灾难，他毅然选择了舍己救人。
读到这，你能将谭老师没有说完的话接着说下去吗？
出示：人生的价值是          ，是           ，是       ……
7、小结：为了让谭老师的光辉形象更加完美，作者引用救援人员、获救学生和一位老师的话，这也是侧面烘托。这样的烘托，让我们更深刻地了体会到谭老师的舍生取义是一种本能，这种本能源自谭老师对学生们父亲般的无私大爱，他的姿势，让我们深深地震撼。
　　五、精读第三处
　　1、引读十一自然段。
导入：谭老师是一位特级老师，在学生眼里（引读）生：——“谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。”
师：在老师眼里，谭老师是最爱孩子的，他在操场上看到一颗小石子都会捡起来，生怕学生玩耍时受伤，然而，同学们（引读）——
生：“再也听不到谭老师的声音了。讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。”
出示：师读 “张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”
这是课文中第三处出现的谭老师的最后的姿势。你是怎么明白这句话的？
为了大家能更好的明白这句话，老师设置了一道小练习，看谁做的又快又好。拿出练习纸，一起来试试吧。
出示练习题：“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个________的姿势，是一个_________的姿势，是一个_____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将是人们__________的姿势。
（1）学生练习
（2）交流小结：课件先后出现：恪尽职守、大爱无私、舍己为人、永生难忘
2、谭老师走了，他走得那么匆忙，又是那么从容。在生死攸关的一刻，他用自己的行动告诉人们，什么是师爱，师爱就是危险面前的义无反顾；什么是老师的责任，老师的责任就是灾难面前的毫不犹豫。谭千秋，一位普通的老师，用51岁的宝贵生命——引读。（诠释了爱与责任的师德灵魂）谭老师牺牲了，但他将永远活在人们心中，他的精神将永载史册。千言万语都汇成了一句话。出示：英雄不死，精神千秋。”
　　3、课文学到这儿，你心中是否涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说……为开头写写你此刻的感受。
（1）学生练写
（2）交流、评价
　　六、总结
谭老师不是天使，但他选择做一个天使。他张开的双臂仿佛天使的翅膀，将孩子们紧紧护佑在身下。当孩子们最终被救援人员安然救出时，我们仿佛看到他在天国深情地微笑。同学们，让我们永远记住谭老师吧，记住那天使般的双翼吧。(让我们全体起立，饱含深情地齐读最后一个自然段)
七、作业：
在2008年地震灾害中，出现了许许多多像谭千秋老师这样的英雄人物。请搜集当年抗震救灾的动人事迹，班会课交流。

板书：
　　　　最后的姿势
张开双臂  护住学生
恪尽职守           正面描写
舍己救人           侧面烘托
无私大爱  
李年林