小学语文长城导学稿 导学案(人教新课标四年级上册)模板

简迷离

   立化小学语文四年级上册导学稿

课题：  17、 长 城       课型：新授      主备老师：何锦弟
审批：覃梅君  时间：第 八 周  星期        2011 年10月   日

   班级： 四（2）班        姓名：               

学习目标：  
1、通过看图和明白课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学  生的民族自豪感。  
2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。  
3、学会本课的生字、新词。  
4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。  
5、渗透《中华人民共和国文物保护法》第九条 各级人民政府应当重视文物保护，正确处理经济建设、社会发展与文物保护的关系，确保文物安全。基本建设、旅游发展必须遵守文物保护工作的方针，其活动不得对文物造成损害。公安机关、工商行政管理部门、海关、城乡建设规划部门和其他有关国家机关，应当依法认真履行所承担的保护文物的职责，维护文物管理秩序。

教学重点：明白长城的气势雄伟和高大坚固；体会作者的联想所表达的思想感情。     
         
教学时数：2课时  

学习点拔：

第一课时
一、导入新课  
    度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？  
    今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）  

二、学生观察画面感受长城  
1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。  
2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。  
3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。  
三、学生自学课文，训练基本技能。  
    课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）  
1、自学生字（生字的音、形、义）  
2、明白生词（结合上下文、查资料）  

3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。  
4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。  
5、划出不懂的问题。  
四、小组讨论交流自学情况  
1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。  
2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。  
3、找出共同的问题。  
五、反馈自学情况。  
1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）  
2、指名朗读课文，明确课文层次。  
3、归纳学生的共性问题，提示学生重点明白。  
六、课外作业  
1、练习生字新词。  
2、有感情的朗读课文。  
3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。  
（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是老师的教学常规性训练）  
第二课时
一、复习导入  
上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？  
这节课我们就全班交流一下你对课文内容的明白和学习的感受。  
二、全班交流（学生自由交流对课文的明白，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。老师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）  
1、远看长城，图文对照，明白长城的雄伟气势——长而壮观。  
(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）  
(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）  
(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？  
(4)指导朗读  
谁能读出长城的“长”？  
谁能读出长城的“壮观”？  
2、近看长城，图文对照，明白长城的高大坚固。  
（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：  
建筑材料是巨大的条石和城砖，  
城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；  
城墙外沿有二米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。  
城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。  
（2）画出示意图说一说长城的结构  
（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。  
适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。  
3、小结过渡  
长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？  
4、产生的联想  
（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。  
（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛  
“数不清”说明条石多，  
“二三千斤”说明条石重，  
“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，  

“陡峭的山岭”说明工程的艰巨  
“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭” 说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！  
（3）创设情境（配乐描述）  
对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。  
（4）指导朗读  
读出劳动的艰辛……  
读出非凡的创造……  
读出由衷的赞叹……  
4、长城的历史地位  
（1）联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。  
（2）齐读最后一个自然段  
三、总体达标  
（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）  
1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。  
2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情  
3、谈谈学习感受和收获  
四、课堂检测  
1、完成课后作业。  
2、背诵三、四自然段。  
3、学习本课写法，描写一处景物。  
五、作业：
1.看拼音，写词语：
pán  xuán        bǎo  lěi          zhì huì
（          ）   （          ）   （         ）
2.比一比，再组词：
婉（       ）   凝（       ）    杖（       ）    魄（       ）    峭（       ）

蜿（       ）   疑（       ）    仗（       ）    魂 （      ）    俏（       ）

六、板书设计：                   远望  长龙  六千多公里
观察
           近看 高大坚固
1、长城     联想    血汗和智慧

赞美    伟大的奇迹


七、学后反思

                                                                                                                                                                                                                             
     三师