小学语文人教版四年级上册第一单元教案模板

简迷离

   人教版四年级语文上册教案全集
1  《观潮》教案
学习目标：
1．        认识7个生字，会写13个生字。
2．        有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3．        搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：
明白生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备：
1．        多媒体课件。
2．        课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：
    二课时
（一）
一．导入新课
1．启发谈话。
2．课件播放钱塘江大潮录像。
二．学习新课。
（一）初读课文，读准字音。
1、  同桌对读生字词。
2、  抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，明白字词。
1、 学习第3自然段，结合句子明白字词，并指导朗读。
①   听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②   读后提问。
③   明白词语：人声鼎沸 。
④   总结学法：（小黑板出示）。
2、  用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。
①    同学们还有哪些生字新词不能明白？
②    师答疑。
3、  同桌互相检查这些生字新词是否都明白了。
4、  老师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
1、  学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2、        学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。

三、 作业：
1、  抄写生字。
2、  朗读课文。
        

（二）
一． 激趣导入，引出壮观
1． 谈话，板题。
2． 明白“观”的意思，引出“天下奇观”。
3． 导入3、4自然段。
二、观看录像，感受壮观 。
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观
  1． 谈话激发学习兴趣。
  2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
  3． 组建合作小组
  4． 组内合作学习
5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6． 引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子;
b.课件展示描述的情景;
c感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序
  1． 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　  师读生听：
    午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道二大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
  2． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
  3． 齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观
1． 出示思路提示句子
2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣
3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！
六、创设情境，运用语句
  1．积累词汇
今天，我们学习的二个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂……）
  2．运用词汇
看得出，同学们在经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．        汇报交流。
　学生甲：作者二次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．        理清课文的脉络。
（1）        作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（2）        学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文。

第二课时
教学目标：
1．        明白课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．        学习作者动静结合的描写方法。
3．        有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程：
一、整体感知
1．        导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）
2．        这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷二次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
3．        请同学们选择自己喜欢的读书方式快速默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
4．        学生汇报。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（二个“到处”说明鸟很多。）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）
5．        老师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
6．        看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
学生齐读（投影出示）
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7．        老师追问：
（1）        从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
（2）        作者为什么要这样写呢？有什么不同的涵义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
8．        配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
9．        再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
1．        什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．        学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．        小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题。
1．        播放“鸟的天堂”的完整课件。
2．        出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
3．        学生分头准备。
4．        学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
五、总结全文。
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
附：板书设计
　　  




4＊火烧云
一、学习目标：
1、学会生字新词
2、通过明白课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材.
4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》
二、教学重点：
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。
三、教具准备： 1、CAI 课件
2、学生自学生字词，熟读课文。
四、课时安排
一、创设情景，激发兴趣。
??谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
??老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
??谁来说说，火烧云是怎样的。
??书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？
??二、自读课文，理清顺序。
??请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
?小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
??三、学习第一部分课文。
??火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
??指名读。评价。
??小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
??四、学习第二部分课文。
??1、快速交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）
2、        生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。
3、        生推荐生一名参加全班交际。
4、        全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5、        全班评议。

（二）习作
1、        生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
2、        生审题，确定自己想写的内容。
3、        生与同桌同学交流。
4、        生拟定草稿。
5、师初评：
（1）语句通顺。
（2）没有错别字。
（3）有条理，有顺序。
（4）有重点、清楚地介绍。
6、生根据提示，四人小组评议。
7、定稿，抄习作。

二、我的发现
（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？
（二）生反馈
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
（四）总结

三、日积月累
（一）生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
（二）生反复读，背自己最喜欢的。
（三）生上台表演。
（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文
（一）
好读书，不好读书。
好读书，不好读书。
1、        生试着读，看应该怎么读。
2、        生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
3、        师生小结。
4、        再读。

（二）
1、        生自由读，分析每种读法的意思。
2、        师生再读。
3、        生收集其它这样的例子。
   谢果