小学语文 一块特别的石头 学案 (S版四年级上册)模板

简迷离

  教学目的：
1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，明白文中的生词。
教学难点：
体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习生字，感知课文内容。
教学过程：
一、谈话激趣（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一－李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容？（李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。）
四、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
五、作业  朗读课文，抄写生字、词语。
第二课时
教学内容：明白课文内容：
教学过程：
一、解题质疑：
老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。
“特别”是什么意思？
二、学文探究：
1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。
　（抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。）
2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。
3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。
4．学生汇报：
（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了
（2）陈二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。
5．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？
　（看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。）
三、总结升华：
1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。

2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？
四、课外拓展：
1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。
2．愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
22 地图上的发现
教学要求：
1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文明白词语。
教学重点：指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
教学难点：
大体了解课文内容和文章的叙述顺序。明白有关地理知识。
教学时间：2课时。
第一课时
教学内容：学习生字，初步感知课文内容。
教学过程：
一、初读课文，扫除障碍
1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
二、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。
2．借助查阅工具书，明白生字新词。
3、指导写字
（1）．出示生字词，自读，指名读。
（2）．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是二个“土”。
3、明白词语。
4、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
5．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？
　（德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。）
三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。
四、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
五、朗读课文，抄写生字、词语。
第二课时
教学内容：明白课文内容。
教学过程：
一、出示地图，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？板书：地图上的发现齐读课题
二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？
三、学生质疑，师生梳理问题。
1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2．科学家怎样证明这一假说的？
四、按照事情的发展顺序，学习明白课文。
1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？
2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？
3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。
（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。
4、读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。
5．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”
6．齐读最后一段。
人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？
五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）
六、学完课文，你有什么感受？
七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。
23 新型玻璃
教学目标：
1．通过明白课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

2．了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。
3．学习本课的生字新词。
4．朗读课文。
教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，初步了解课文内容。学会本课生字新词。
教学过程：
（一）揭示课题。
谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？
老师板书：“新型”  “新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？新型玻璃在哪里？它有什么作用？
（二）老师范读课文。
1．学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。
（1）夹丝网防盗玻璃；（2）夹丝玻璃；（3）变色玻璃；（4）吸热玻璃；（5）吸音玻璃。
2．这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？
3．第6自然段讲的是什么？
（三）指导分段。
（四）自由读课文，自学生字。
（五）作业。
1．写生字、词。
2．练习读课文。




第二课时
教学内容：明白课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。
教学过程：
（一）通过检查复习导入新课。
（二）讲读课文。
1．认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。
（1）指名读第1自然段。
特点：玻璃中夹一层金属丝网。丝网接电源，跟自动报警器相连。  作用：防盗。
（2）在学生明白了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上继续让学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？划出有关句子读一读。（自由读）
（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”）
（3）思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么？
（这句话用了3个“可以”一个“也可以”，说明“夹丝网防盗玻璃”用途很广泛。）
（6）引导学生看课文开头。指名读课文前三句。这三句讲的什么？
（警察破获一起企图划破玻璃盗窃展品的案件，而报警的却是玻璃。）
（7）思考：这样开头有什么好处？在讨论的基础上得出，好处：
①引人读兴。
②为后文写“夹丝网防盗玻璃”的作用和用途埋下了伏笔。
2．总结学习方法。
老师和学生一起回忆第一段的学习方法：①读课文；②想问题；③划句子；④谈明白；⑤看开头；⑥朗读课文。
3．按照总结出的学习方法4人一小组学习第二、――五段。
4．小组汇报后，老师检查学生朗读课文的情况，适当加以指导。
（三）总结全文

24 ﹡人类的“老师”
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时
教学过程∶
一、揭题激趣
二、初读课文
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
三、精读课文
1．学生自读课文，交流讨论
2．集体交流
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
四、奇思妙想1 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？
2 看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
语文百花园六
教学目标：
能够用词语接龙的方法积累词语；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题；了解种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……
轻易而举——举一反三——三长二短……
微不足道——道听途说——说三道四……
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这二句话，看看第二句话补充了哪些内容？（什么样的小船？怎样地远去了？）
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
二、积少成多：
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——老师抽查。
三、阅读平台
（1）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）
（2）默读短文，想一想人们从鼹鼠打洞得到什么启发，建造了地下铁道？地下铁道给人们带来了什么方便？
（3）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（4）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）
四、作业  抄写成语、名言警句
   黄文华