小学语文《乡下人家》教学教案模板

简迷离

   一、情境导入：      
　 师：这节课让我们继续跟随作者的脚步走进乡下人家。用心去感受乡村生活的美好。
二、：细读探究：
1.自学提示：你对课文描写的哪一处风景最感兴趣呢？请大家细细品读课文，边读边在脑海中勾画那美丽的画面。还可以在旁边写一写自己的感受，然后再美美地读一读。      时间：5分钟
2.组织汇报：  （1）雄鸡悠闲自在。
师：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够，那么谁再来说说自己最感兴趣的一处风景？（学生汇报交流）
师：[投影出示此句]
师：雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭，学生看书自由说。
生：就像一位威风凛凛的大将军。（读句）
师：你从哪看出来的呀？
师：带看你的感觉再读一读
师：你来表演表演那只高傲的大公鸡吧！谁来配音！所有的小鸡一起读。
师：让我们再读读可爱的鸡鸭吧！同学们这幅雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭美景在城市里很难见到啊，这可是乡下人家一道独特的风景。（齐读最后一句）
小桥流水戏鸭：出示动画配音：学生感受并齐读。
（2）门前种鲜花
生汇报。
师：谁被这些花给陶醉了？你来读读，（出示图片）。（生读）
　　师：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）
　　师：你们来到诗情画意的乡下人家，展现在你眼前的是五彩缤纷、花枝招展、百花齐放的鲜花，你的心情怎样？
师：请你带着你的感情读好这句话。
评：你读得真棒，老师仿佛看到了那一朵朵面带微笑的鲜花了。
我们都像他一样美美地读读吧！
3、     屋后春笋冒：
　　谁来读一读（指名读）
师：同学们，你们听到什么了吗？这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）
师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）
师：你们能边读边做做这个动作吗？
师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇/调皮地读读
　　（出示图片）
师：如果将“探出头来”换成“长出来”，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？
师小结：对呀，一个探字，仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力，才钻出了地面，当他第一眼见到这个世界的时候，他惊喜地欢呼？女生一起读读调皮的笋芽儿。男生一起读读调皮的笋芽。这样有生机的景象用一个成语来概括（雨后春笋）（出示图片）
我仿佛看到了----- （学生回答）    我仿佛看到了-----
师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读这春雨竹笋鲜花的美景吧。（出示第二节）
5、     夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱：生汇报后让学生想象画面朗读。（可以配乐）

门前吃晚饭学生汇报。
师：播放图片。老师配乐朗读。学生练读，指名读背。
6、     夜静催眠曲
学生汇报
　　　　师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？（多叫几个学生朗读）
三、总结：
1、     课文总结：我们信步乡间小路，饱览了：齐说屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏的乡间美景。作者被眼前独特、迷人的美景陶醉了，所以情不自禁地赞叹道：齐读课文最后一句话。
2、回读全文：
师：在乡下，袅袅升起的炊烟萦绕着屋檐，浓绿的大树掩映着乡村，绿绿的田野，不时掠过的燕子构成了乡村特有的风景画……老师也被深深的感染了，一起看画面回读全文。
3、提炼写作方法：   
课堂小练笔：描写乡下人家的冬天
　　师：很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。

许平友