小学语文惊弓之鸟 教学教案模板

简迷离

   惊弓之鸟教学设计
教学目标
1.        会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开“等词语，懂得”惊弓之鸟”这个成语的意思。
2.        分角色朗读课文，抓住关键词语，明白课文内容。
3.        从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点：联系上下文明白最后一个自然段更羸说的话
教学难点：引导学生明白、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教学过程
第一课时
课时目标：初读课文，整体感知课文内容。
教学过程
一、        导入、解题：
1、你知道哪些成语故事？
2、这节课我们一起学习成语故事《惊弓之鸟》
3、解题：“惊”是惊吓，“鸟”在文中指大雁。“惊弓之鸟”讲述的是古时候有个射箭能手不用箭，只拉了一下弓，就让天上飞的大雁掉了下来。
3、引入下文：这个射箭能手是谁？他真的只用弓不用箭就能让大雁掉下来吗？大雁掉下来的真正原因是什么？让我们带着这些问题走进这个生动有趣的成语故事吧！
二、初读课文，学习生字词。
（一）、出示学习步骤
1、自读课文，把不认识的字圈出来。
2、想办法认识圈出来的字，可以看生字表拼音，可以查字典，也可以问老师问同学，多读几遍，记住字音
3、再读课文，把句子读通顺。
（二）、学生按步骤自学
（三）、检查自学情况
1、哪个同学还有那个字不会读？学生举手提问，师生共同帮助，扫清每个学生的文字障碍。
2、利用生字卡，采用多种方式认读生字。老师强调：“更”是多音字，在课文里读ɡēng,不读geng,“弦”读xian,不要读成xuan,共8画。“愈”读yu,不读yue;
“惨”是平舌音。
3、出示“惊弓之鸟”等词语，学生教读，老师纠正不正确的读音，再齐读。
4、检查是否能把课文读得通顺，老师根据学生读书时存在的问题指导学生读好问句等。
5、默读全文，整体感知课文主要内容。
（四）、书写指导：
1.让学生说说自己的识记方法以及应该注意的笔画.
2.老师重点指导：“弓”是独体字，笔画是三画；“魏”是十七画；“雁”字，“厂”里是二个单人旁。
3.学生把生字练写在生字簿去，组内评改。老师根据存在的主要问题点评。
4.练习：修改错字（老师把学生写错的字写在黑板，让学生亲手修改）
（五）巩固练习
1.我会拼，我会写
Gong   jian      da   yan        bei  can        lie  ren       tong  ku     

                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
      
                                             

  yu  he          lie  kai         la  xian        she  jian
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       
                       

                                    


第二课时
课时目标：明白更羸最后说的一段话，从更羸善于观察、善于分析中受到启发
教学过程：
一、导入：
同学们，这节课我们继续学习《惊弓之鸟》。
齐读课题。
二、复习生字新词
三、品析故事原因：
（一）1.自由读文，要求把课文读的正确、流利。
             2.思考，讨论：（1）课文共有几个自然段？课文是按怎样的顺序写的？
（2）你认为“惊弓之鸟”是什么意思？你从哪看出来的？你认为“惊”的意思是？你从哪儿看出来？
3.交流
（二）练习。
1、出示句子：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了二下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（1）句子中的二个“直”意思一样吗？你有哪些好办法解决这个问题？
（2）出示“直”在字典中的七种解释：
*不弯曲*是弯曲的伸开*垂直*爽快*一个劲地*汉字笔画，相当于竖*垂直
（注：引导学生反复读句子，感知文章里第一个“直”是“一个劲地”意思，后一个是“垂直”的意思。）
（3）生读句子，自由选择并在同桌之间交流自己的理由。
（三）重点学习7-9自然段
1.指名读
2.出示第9自然段，齐读。
3.讨论：（1）更羸说了几句话？
      （2）每句话讲了什么？
      （3）用“━━”画出更羸观察到的，用“-----”画出更羸的分析。
（4）每个句子之间有什么关系？
4.汇报交流
（1）更羸说了四句话，第一句和第二句，第二句与第三句，第三句与第四句之间都分别存在着因果关系。
（2）受伤、孤单--弦响--害怕--高飞--使劲--伤口裂开--掉下来。
（3）指名分角色朗读这一部分。
5.练习：
（1）大雁飞得慢是因为（        ），叫得悲惨是因为（    ），大雁听到弦响，心里害怕就（   ），一使劲，伤口（   ），所以更羸不用射箭，大雁（     ）。这段话共有（  ）句话，其中第（ )句是更羸看到和听到的，第（  ）句话是他的分析判断。
（2）用“因为……所以……”改写这段话
（3）这一段主要讲了（                     ）

（4)读了这段话，你觉得更羸是一个怎样的人？
6.“惊弓之鸟”常用来比喻什么样的人？你从这个故事中受到什么启发？
四、总结板书


                        10、惊弓之鸟
　　　　　　　　观察：飞得慢　　叫得惨                  伤口裂开
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　  ↗│
　　　　　　　　分析：箭伤作痛　孤单失群　　　　往高处飞  ↗　│
　　　　　　　　推理　　　　　　　　　　　心里害怕   　↗　　 │
　　  　　　　　                                     ↗       ↓


判断：不用箭　　只拉弓　听到弦响　↗　　　　掉了下来


                                        裂

　　　　　　　　　　　　　　　  飞　↗　∣

　　　　　　　　　　　　　      怕　↗　　     ∣

　　　　　　     　     “嘣”　↗　　　　     ↓




黄铭