小学语文燕子教案设计 (人教版五年级下册)模板

简迷离

   1 燕 子教案设计
学生视角：
课文优美生动，定会使学生在字里行间中感受到作者对燕子的喜爱。学生会对燕子的样子和燕子飞行时的特点感兴趣，更会在图文对照中找到自己最喜欢的小燕子；
教学难点：
应如何明白“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌，”这句活？
老师思考：
燕子是学生都能见到的小动物，但不会用三言二语即把燕子的外形特点描绘得如此生动，所以要引导学生体会作者对燕子外形的描述手法；注意图文对照，找到与文中相对应的燕子，引导学生用自己的语言描述，再与文中的语言比较，体会作者的用词之准确；指
导学生有感情地朗读．读中感悟作者在表达方法上的独到之处。
教学重点
明白课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
设计特色：
读中明白，读中感悟。
教学时数 ： 3 课时
第一课时
— . 学生板书课题
( 激发学生的学习欲望，体验学习主人的自豪感，展示自己优美
的字迹，体会做老师的骄傲。 )
I. 对于课题想提出什么问题 ?
2. 师生共同梳理提出的问题，梳理后的问题请学生写于板侧。
( 梳理问题的目的在于帮助学生理清思路，把过于简单的问题去
掉，把暂时弄不懂的按老师意图排列。这样，学生自己的问题会激发
自身的关注，以激起解决问题的欲望。 )
3. 交流光于查询到的燕子的资料，为学习课文打好基础。
(1) 有能力自学生词。认识生字，拼读正确，组词扩词。并提出形近词
(2) 有能力解决书中不太明白的词语，查找工具书、字典，把不明白的
词语做出合理的注释，再联系上下文明白。
(3) 有能力把自已喜欢的句子读好，读得有感情，并体会为什么
会喜欢它．怎样才能读好它。
(4) 有能力把每个自然段都写些什么讲清楚。初步理清作者的思
路；
( 重视学生自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题。自学
要有层次，然后按照一定的顺序小组的同学再进行交流，相互弥补自
学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。 )
2 ．汇报报自学所得。按照字、词、句，段的顺序展开汇报．组内
同学相互补充，其他同学边听边记，适时把自己的想法与学到的知识
介绍给大家，
3 ．老师评价：
{ 对于学生的回答一定要给予肯定，找出学习中的闪光点，提出
思考过程的遗漏之处。）

l 老师总结学生的学习情况：、
2 ．学生总结自己的学习情况。
五、课堂练习
1 ．比一比，再组词：
俊 () 凑 () 谱 () 沾（ ）
竣 () 揍 () 普 () 站（ )
2 ．抄写自己喜欢的句子。
第二课时
—、复习回顾
1 你都能回忆起上节课的哪些内容？
2 回答上节课我们未能解决的问题．哪些问题可以解决。
二、领悟作者的表达方法，品味其表现魅力
1 读第一自然段，说—说写了什么内容。
2 作者眼中的燕子什么样，可以概括地说，也可以选用自己喜
欢的表达方式来说。
{ 学生可以概括，找出描写燕子外形特点的词；也可以画画，简
单的几笔勾勒，还可以用朗读等自己喜欢的其它方法，以展示学
生的学习能力。 )
3 喜欢这段吗？为什么 ?
( 经过上个问题的铺垫，自然引起学生对这一段落的注意，也自
然能体会抓住特点、语言简洁的好处。 )
4 ，你还喜欢哪部分，也用自己喜欢的方法来学习。
（给学生选择的权力和自由鉴赏的空间，体会作者的语言风格
和表达方法。 )
自由结组，第二自然段，拟人的写法写明艳的春天，燕子助春天
展示生机；第三自然段，写燕子飞翔的姿态、速度等，抓住“掠、一
转眼、沾、停”等词语，写出燕子的特点；第三自然段，明白最后一
句话，这一比喻句不仅形似，更表达出作者对于春天的赞美。
学生的学法也自己选择，可以读、可以画、可以说，从各个角度
来展示学生的学习过程。
5 学生汇报。把黑板交给学生，小组可以边讲，边读边展示，
( 老师要肯定地听，建议地改，指导地读。提倡和鼓励其他的学
生边听边修改与补充。同时，把学生讲解过程中明白了上一课时未能
解决的问题擦掉。 )
6 ．朗读比赛。
( 欣赏了作者的文章，感受了作者的独特的语盲魅力，就要把这
些读出来，感受出来。把自己喜欢的段落、句子充满感情地读出来，
无疑是积累语言、培养情操的好办法。 )
三、总结
老师、学生分别从总结中再次感受课文的内容
四、课堂练习
仿照句子特点写句子
(1) 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形
成了光彩夺目的春天。
(2) 蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。
五、实践活动
在光彩夺目的春天里，岂能只有小燕子为它带来生机，我相信，
还有很多小动物也为美妙的春大带来生气，说说你观察到的，再把它
有条理地说下来。

板书设计：
燕 子
活泼机灵：俊俏轻快 剪刀似的
飞向柳树 掠过湖面
赶来迎春：尾尖沾水 荡起波纹 增添生机 演奏赞歌
        飞落电线 谱写乐曲

1 、训练点
　《燕子》的第 l 自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”
2 ．训练目的
　　学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
3 ．训练过程
　　 (1) 默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的 ?( 羽毛、翅膀、尾巴 )

　　 (2) 听老师读、删减比较。
　　 a. 你们发现老师读的与原文有哪些不同 ? 有“ ** ”标出。
　　师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
　　 ( 学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的 )
　　 b ．读这些词语，说说这些词有什么共同点 ? 分别写出了燕子的什么 ?
　　 c ．讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好 ? 为什么 ?( 初步体会语言的准确性。 )
　　 (3) 替换比较、巩固练习。
　　学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。 ( 进一步体会语言的准确性。 )
　　 (4) 新旧比较，知识迁移。
　　 a ．把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：

赵川