小学语文蚂蚁的救助 教学教案模板

简迷离

  7、蚂蚁的救助
一、教学目标：                                       
1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，掌握词语14个。                                       
2、学习课文按顺序叙述的方法，明白课文中重点词语的意思；引导学生有感情地朗读课文，明白课文的主要内容，                                       
3、学生通过学习课文，能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。                               
二、教学重、难点：                                       
引导学生有感情地朗读课文，明白课文的主要内容和写作方法；让学生能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。                                       
三、教学安排：2课时               
第一课时
教学内容：学习生字词；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、解课题，学习新课                                       
板书课题，揭示课题。齐读题目，思考问题：                                       
（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？                                       
二、默读课文，了解大意：                                       
（1）边默读边想全文讲了一件什么事？                                       
（2）说一说课文大意。                                       
三、学习本课生字、新词。                                       
1、请学生提出预习生字时有什么困难。                                       
2、重点指导学生易读混，易写错的生字。                                       
3、出示生字词语，检查学习情况。                                       
4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。                                       
5、明白词语意思。                                       
四、再次读书，理清课文顺序。                                       
1、学生自由读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？                               
2、在书中画出不懂的地方。                                       
3、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。                                       
五、作业：                                       
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。                                       
2、继续练习有感情地朗读课文。                                       
3、预习：细读课文，想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。                                       
第二课时
教学内容：明白课文内容，总结全文。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：                                       
昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——蚂蚁的救助（齐读课题）。                               
1、回忆课文的主要内容。                                       
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。               
二、读中感悟，体验情感：                                       
1、学习第一部分：                                       
（1）、指名读：找出事情的起因。                                       
（2）、出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。                               
（3）、用“因为……所以……”的句式说这句话。                                       
（4）、提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）
2、学习第二部分：                                       
（1）、当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？
（2）、按提示填空回答问题。当时（      ）,我想(     ),我准备(     )。               

（3）、我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？       
品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等）       
（4）、体验这种情感再自由读第三自然段。                                       
（5）、读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？                                       
在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。                                       
①、区分“用力”与“奋力”二个词。                                       
明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。
②、哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？       
③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？
④、我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？               
出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。       
⑤、品味带点词语，说说从中感受到什么？                                       
⑥、蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？                                       
⑦、品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？               
（6）、指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。       
3、学习第三部分：
（1）、指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？       
（2）、这是一种什么样的道德品质？               
三、总结全文，深化明白:                       
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？               
2、总结：       
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。                       
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。                               
四、作业：                                       
1、积累词语。                                       
2、小练笔：以“小蚂蚁，我想对你说”开头写一段话。                                       
板书设计：                                       
蚂蚁的救助
用力互相关爱
奋力互相帮助
继续衔舍身相救       
关爱他人      关爱生命