小学语文春天的手 教案教学教案模板

简迷离

  教学设想：
　　《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学是一项重要而基础的教学，是学好其他课程的基础。怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效，确实落实新课标的要求，需要我们老师认真探讨。
　　《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇得被激发、提升。）
　　3．熟读课文，要求读得有感情。

　　师：你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？
　　指名读。评读。
　　师：说说你在读的时候想到了什么？
　　（《语文课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深明白和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处的设计正是体现这一理念。）
　　生：春天的手抚摸着大地，
　　大地一片新绿。
　　师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。
　　课件：
　　离离原上草，一岁一枯荣。
　　野火烧不尽，春风吹又生。
　　（教材就是语文学习的例子，语文老师要用好这个例子，善于使用教材，重视课程资源的开发，树立大语文的思想。老师是学生学习活动的组织者、合作者，也是学生学习的引导者。在这里老师站出来吟诵和课文内容紧密相关的古诗，既是创造性地使用教材，丰富语文学习的天地，也为发展学生的阅读想象起了指导示范作用，同时还使学生认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化的智慧。）
　　生：春天的手拂过树梢，
　　枝头传来新生小鸟的欢叫。
　　师：听！小鸟的叫声多么欢快！
　　课件：录象（选取一段有关小鸟鸣叫、喂食的录象。）
　　（语文教学要运用现代化教学手段和资源，使学生享受多媒体教学带来的便利，使语文学习的天地更为广阔，从中享受语文学习的乐趣。）
　　师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！
　　学生将小动物的图片贴到“春天美景图”上。
　　师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！
　　三、课外延伸
　　师：百花园的大门为我们打开了！
　　课件：随着“春天在哪里”的音乐，大门开，出现百花园。
　　师：百花园中这么美丽，看到这美景，我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。
　　春日
　　胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　师：还有谁想用自己喜欢的方式表达自己的感受。
　　指名说。
　　（学生可以背诵一些描写春天的古诗，说一些描写春天的词语，唱一首春天的歌曲，说一说春天时大自然的变化等。《语文课标》中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、明白、欣赏、和评价的能力”“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。此环节的设计属于课外延伸部分，正是体现这一理念，体现语文教学的学科间融合、课内外沟通的特点。）
　　四、书写生字
　　师：感谢春姑娘带我们游览了百花园，还给我们带来了这么多的礼物。我们把什么留给春姑娘作为纪念呢？听说你们的字写得特别好，这样吧，我们把这课要写的字写好，作为礼物送给春姑娘吧。
　　课件：（要求写的7个生字）
　　我能写得好！
　　春乐树拍朋友拉
　　师：要写好这些字，需要老师帮忙吗？
　　师范写，生写。
　　（写好字，是一年级的重要教学任务，老师一定要落实好。老师要设计让学生主动观察、主动写好的教学方案，激发他们主动积极地学。如：学生提出“乐”字，但说得不到位时，老师可以说：“我也想提醒你们这个字，你们猜猜我想提醒你们什么？”这样可以引发他们主动、积极、探究地进行学习。）
　　五、课外作业
　　师：大家可以在这张作业纸上画一画春天，还可以找到春天的图片贴上，还可以把你在春天照的照片贴上，还可以和家长一起把你收集的有关春天的资料用上，制作个剪贴报，我们把它在教室里展览，到时候，春姑娘肯定会到教室里去看的，好不好？让咱们和春姑娘说“再见”吧。