小学语文苏教版四年级下册古诗两首 第 2课时模板

简迷离

   课题        古诗二首        第 2课时
教学

目标        1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
        2、明白诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
       
重点
难点        明白诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。
        感受古诗语言的精练之美。
课前
准备        教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。
       
教      学      过       程
程序        教  师  活  动        学   生    活  动        设 计 意 图
一、        明白课题。
分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。        积极思考课题的意思，对比老师的讲解，检测自己的明白对否        明白题意
二、        初读。               
        1、配乐范读。        边听边想画面。        听中感悟诗歌画面
        2、指导学生自由读，读准字音，读通诗句。        自由读，读准字音，读通诗句。        读通诗句
        3、指导学生重点读准：稚子、垂纶、借问。        重点读准：稚子、垂纶、借问。        读懂重点词语
三、        读课文，悟道理。”               
        提问
师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？
师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？
师：你认为文中的小孩做的是什么手势？
        回答
生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。
生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。
生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。
生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。
生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。
生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。
生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。        通过师生对话，生生对话，更好地感悟诗歌中的道理
        1、        师：是呀，大家说的对，这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧                
四、        指导背诵全诗        练习背诵全诗        明白后的背诵，整体升华




板书设计：


教后记：
     宋靖