小学语文积累与运用（三） 教案教学教案模板

简迷离

  教学目标
1. 积累词语、谚语。
2. 运用掌握学习的方法，自主综合性学习采用小组竞赛的形式比较好。
1. 课前将学生分成几个组，请组长负责组织本组学生收集、汇总好有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等，并制成谜语条和歇后语条。
2. 课中竞赛可分三项进行。
（1）词语接龙。这个项目是每人必答的，可采用答对小组加分、答错小组减分的形式。
（2）创编广告词。这个项目当选做题。可由老师出示几种常见动物形象，各小组同学可自选动物创编广告词，或说收集的广告词。小组成员说一条，小组加十分，多说多加分。
（3）猜谜、填歇后语。这可以以小组成员共同商量合作的形式进行。多猜多填多加分。
3. 课后可以小组为单位，以动物为话题办小报、板报等，鼓励学生在生活中学语言，积累语言，运用语言。

三
（习作百花园）

（一）教学目标
1. 让学生在观察的基础上，发现动物的特点。
2. 引导学生在习作时，写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，表达出自己对这种动物的喜爱。

3. 培养学生乐于表达、乐于写作的兴趣。
（二）教学准备
    老师：一二种常见动物图片、课件或实物。
    学生：课前仔细观察一种动物，了解它的生活，如有可能可将动物带入课堂。
（三）教学过程
1. 谈话导入习作。
    我们开展了以动物为主题的综合实践活动，许多同学意犹未尽，还有很多关于动物的话想说，今天我们这次习作就给大家创造了一个机会。
2. 读懂要求。
    放手让学生读懂习作要求，培养独立探究的意识。
3. 引导选材。
    想一想：你最喜欢的动物是什么？你为什么喜欢它？(尊重学生独特的感受和体验。)
    谈一谈：同学间相互交流选材内容，互相启发，让思维活跃起来。
    点一点：学生汇报，老师要注意发现学生选材中的闪光点，及时点拨，引导学生按一定顺序仔细观察，发现动物外形、生活习性上的特点和有趣之处。
4. 学生习作。
    老师巡视，个别指导。
5. 师生评改。
    师生合作，当面评改，以点带面，老师注意点拨习作修改的方向和方法。
6. 互评互改。
    引导学生在小组互评的过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评别人的习作时自己学会思考，争取得到一些启发，养成良好的习作习惯。
7. 精彩回放。
    小组推选精彩片断让全班欣赏，增强学生习作的兴趣和信心。大家取长补短，产生习作的互动效应。
8. 自评自赏。
    在互评互改的基础上，让学生自己欣赏自己的习作，再次进行修改，修改好后自己给习作评上等级，使每一个学生都尝到成功的喜悦，唤起习作的欲望。

参考资料
    ☆ “千里马”指代出类拔萃的人；“老黄牛”指代埋头苦干，踏实工作的人或精神；“铁公鸡”指代一毛不拔、吝啬的人；“变色龙”指代善变的人；“领头羊”指代有号召力的人；“过街鼠”指代不受欢迎的人；“纸老虎”指代外强中干的人；“哈巴狗”指代阿谀奉承的人。