小学语文匆匆 教案教学教案模板

简迷离

  教学目标



     1．学会本课生字新词。

     2．读懂涵义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

     3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。



教学准备



     1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

     2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

一、释题导入，质疑导学

     1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

     2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

     3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

     1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

     2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

     3．全班交流，理清文章结构。

三、品读课文，感悟作者情感

     1．学习第1段。

     学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？

     开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

     2．学习第2段。

     读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

     思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

     “头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

     3．学习第3段。

     学生自由读课文。

     小组讨论：

     文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？

     你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。

     你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？

     全班交流。感受时间来去匆匆。

     4．学习第4段。

     指导学生有感情地朗读课文。

     资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。

     思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？

     （引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）

     读到这里，你想到了些什么？

     （引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

     5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？


     6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

四、总结全文，学习写法

     1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

     2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从全面地收集、整理，出版了6册《朱自清全集》。

     2．关于珍惜时间。

      历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。”汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。法国作家巴尔扎克把时间比作资本。德国诗人歌德把时间看成是自己的财产。鲁迅先生对时间的认识更深刻，他说：“时间就是生命。无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。”法拉第中年以后，为了节省时间，把整个身心都用在科学创造上，严格控制自己，拒绝参加一切与科学无关的活动，甚至辞去皇家学院主席的职务。居里夫人为了不使来访者拖延拜访的时间，会客室里从来不放坐椅。76岁的爱因斯坦病倒了，有位老朋友问他想要什么东西，他说，我只希望还有若干小时的时间，让我把一些稿子整理好。

     当代青少年多数都很羡慕美国、日本富裕的生活，然而，你知道他们是多么珍惜时间吗？早在200多年前美国还没独立的时候，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收入了二句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”“时间就是金钱”。20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团在日本出席一个会议，出国前团长准备了厚厚一叠发言稿，可到时日方官员递上的会序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。”发言时间仅为一分钟。这在那些“一杯茶水一支烟，一张报纸看半天”的人看来，似乎不可思议，而在日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。