小学语文太阳，你好(西师版三年级上册教学教案模板

简迷离

  　B案

　　教学目标
　　　1?学习本课生字词，能结合上下文明白“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。
　　　2?培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
　　　3?引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
　　教学重点
　　　引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
　　教学难点
　　　明白“在孩子身上，寄托着人类的明白和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
　　教学准备
　　　1?准备与课文内容相关的图片用于板书。
　　　2?准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
　　　3?适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课
　　　1?谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
　　　2?（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
　　　3?引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1?自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
　　　2?生自由初读。
　　　3?检查生字词认读情况。
　　　　①（多媒体出示生词）指名认读生词，老师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
　　　　②齐读生词。
　　　4?检查整体感知课文内容的情况。
　　　　　师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
　　　5?指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
　　三、品读吟诵，读中感悟
　　（一）学习2~6段。
　　　1?那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
　　　　　出示：品读建议
　　　2?自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
　　　3?选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
　　　4?学生按照品读建议进行个性化的齐读课题）
　　（二）学习7~13段。
　　　1?引读第7段。
　　　　　师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（老师引读相关段落，板书：最爱孩子）
　　　2?为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
　　　3?生自读思考。
　　　4?集体汇报。
　　　　　相机点拨：
　　　　（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
　　　　（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
　　　　　　　师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
　　　　　　　一切来到太阳下的孩子他全都爱。
　　　　　　　（板书：一切孩子全都爱）
　　　　（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
　　四、回顾全文，拓展延伸

　　　1?面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
　　　2?小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
　　　3?太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
　　　　多媒体出示：

　　课后建议：
　　可以当当小画家，画出你心中的太阳。
　　可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
　　可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
　　也可以选择自己喜欢的诗句背一背。