小学语文积累与运用（七）(西师版三年级上册教学教案模板

简迷离

  　A案
　　教学目标
　　　1?学习顺序颠倒后意思不变的词语。
　　　2?搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。
　　　3?读懂故事，明白成语。
　　　4?能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。
　　　5?习作：给你印象最深的节日。
　　　6?自主阅读《我不是最弱小的》。
　　教学准备
　　　1?搜集描写春天的诗句。
　　　2?查找资料，了解传统节日的涵义和特点。
　　教学时间
　　　4～5课时。
　　教学过程

　　一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语
　　　1?学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。
　　　2?交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。
　　　3?再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。
　　　4?你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。
　　二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美
　　　1?读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。
　　　2?让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。
　　　3?品读诗句，感受古代诗歌的美。
　　　4?你还知道哪些描写春天的诗句？
　　　5?全班交流，记下自己喜欢的句子。
　　三、点击成语：成语积累
　　　1?自读成语故事，读准字音。
　　　2?提出自己不懂的地方。
　　　3?明白“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。
　　四、口语交际：说说传统节日
　　　1?老师引语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节日都有自己的涵义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？
　　　2?学生读题，明确口语交际的内容。
　　　3?明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。
　　　4?学生在小组内介绍自己了解的传统节日。
　　　5?评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。
　　　6?各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。
　　　7?师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。
　　五、习作：印象最深的节日
　　　1?引导语：从小到大，我们过了很多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？
　　　2?学生读题，明确要写的内容以及写作要求。
　　　3?回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。
　　　4?学生独立完成习作草稿。
　　　5?老师选1～2份习作，在全班评议修改。
　　　6?学生自改或互改习作。
　　六、自主阅读：《我不是最弱小的》
　　　1?学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。

　　　2?勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。
　　　3?学了这篇短文，你明白了什么？
　　　4?选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。