小学语文《夏日绝句》教学教案模板

简迷离

  　　教学目标
　　　1、学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
　　　2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使学生入情入境，深入明白诗句的涵义。
　　　3、鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。
　　课前准备
　　　　通过事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件耻辱的事情，所以又称“靖康耻”。
　　　　　之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。〉
　　　　　（由于本课涉及的历史背景较复杂，事先布置学生收集资料，并利用多媒体加以介绍，对学生明白全诗大有帮助，同时也培养了学生的自学能力。）
　　二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。
　　　1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。
　　　2、用多媒体出示全诗。
　　　　　（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）
　　　3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）
　　　　　谁来试着读一读？
　　　4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？

　　　5、全班同学有感情地大声朗读。
　　　　　（用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。）
　　三、分小组讨论，明白诗句涵义。
　　　1、明白第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
　　　　　学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。
　　　2、明白“至今思项羽，不肯过江东。”
　　　　　学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。
　　　3、思考讨论：
　　　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）
　　　　　　秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
　　　　（2）读了这段文字，你明白了项羽为什么“不肯过江东”吗？
　　　　　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。
　　　　　　（多媒体放一段有关的历史资料）
　　　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？
　　　　　　师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。
　　四、在明白全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。
　　　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”
　　　　（诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能明白诗意，后面几道思考题让学生进一步明白李清照为什么要写这首诗。）
　　五、总结全诗，朗读升华
　　　1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。
　　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？
　　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！
　　　4、配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。
　　　　　（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。）
　　六、作业
　　　1、写一写这首诗的读后感。
　　　2、读一读李清照其他的诗词。
　　　　（在古诗教学中注重“情境交融”，不仅能促进学生明白诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。）