小学语文《夏日绝句》教学教案模板

简迷离

  　一、教学目标
　　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
　　　2、通过对古诗修辞手法的赏析，使学生体味诗句表达的精妙。
　　　3、通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。
　　　4、由《夏日绝句》的赏析方法，延伸到其他的赏析方法，使学生能融会贯通。
　　二、教学重点
　　　　从修辞手法和思想感情入手进行赏析，培养学生的赏析能力。
　　三、教学难点
　　　　通过赏析诗句，培养学生正确的价值观和人生观。
　　四、课前准备
　　　1、学生通过有感情地朗读这首诗吧！
　　七、知识链接
　　　　屏幕出示，诗歌赏析方法，推荐给大家。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　夏日绝句
　　　　　　　　　　　（怀古诗）
　　　　　　　　　　　　李清照
　　　　　　　　　生　　人杰　　有骨气
　　　　　　　　　死　　鬼雄　　有气节

　　教学反思
　　《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头二句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后二句承接前二句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。
　　本节赏析课我主要采用：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯通的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这二句诗，从修辞手法和思想感情二方面入手，进行深入赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。
　　每节课都会有遗憾，我的这节赏析课也不例外。回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学效果没有用自己班的孩子时好，主要表现有以下几点：
　　1、老师的激情没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生理想化的共鸣。

　　2、老师心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思考，而是将自己的想法告诉孩子。
　　3、课堂上有个别学生的回答中有错误时没有及时纠错。
　　4、赏析方法的推荐只是泛泛而谈没有深入介绍。