小学语文积累与运用（七）(西师版六年级下册教学教案模板

简迷离

  教学目标
　　　1?了解用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句。
　　　2?积累有关“读书”的名言警句，并能正确明白运用。
　　　3?掌握“个性化”“积累与运用”共安排了六方面的内容，一是通过具体的语言环境体会用了“像”、“好像”的句子并不一定都是比喻句；二是通过朗读，背诵积累有关读书的名言，激励学生自主读书的愿望；三是在交流互动中强化“个性化活动，让语文综合性学习与生活需要密切联系，增强学生语文实践能力。
　　“习作百花园”：让学生自读这段话，先提炼出写作内容和要求，再进行习作。
　　　1?内容：写什么？或写出对童年生活的独特感受，或写出对中学生活的美好憧憬，或写出想对谁说的心里话，还可以写自己想写的其他话题，关键是要围绕“临近毕业，告别母校”这个特定的时间和范围来写，所写内容应与学校生活有关。

　　　2?要求：自拟题目，主题集中，内容具体，感情真挚，500字左右。
　　　　“自主活动开展成十分有纪念意义的话别会。
　　五、习作百花园
　　　1?激趣引入。“小鸟长大了，飞出鸟巢；我们毕业了，告别母校。”小学生活中一定有许多难忘的回忆，即将跨入中学的校园，中学生活又是那样令人心驰神往，相信大家都有许多话想说，那就赶快行动起来，用我口表我心、我笔抒我情吧！
　　　2?明确本次习作要求：不论是回忆小学生活，还是憧憬中学生活，或是对谁写心里话，应该都要与学校生活有关；而且是表达自己的真实体验或真情实感。
　　　3? 学生独立思考：立意、选材、构思、拟提纲等。
　　　4? 不同类型的选择交流，老师引导点拨，学生相互补充，完善构思。
　　　5? 学生试写；修改习作。
　　　　（1）鼓励学生自己修改习作。
　　　　（2）示范修改：学生朗读，全班同学对照习作认真评议。
　　　　（3）运用刚才总结的方法四人一组相互修改。
　　　　（4）每组推荐一篇佳作或片断全班交流。
　　　6?誊写作文，书写工整，不写错别字。
　　六、自主阅读园地
　　　1?谈话引入：我们在“互动平台”中已认真讨论并交流了“个性化阅读”的意义、方法，知道阅读文章一定要在积极的思维和情感活动中去明白和体验，要有自己的见解和感悟，要敢于发表自己的独特见解。那么，同学们是不是真能进行个性化阅读呢？我们一块儿再来尝试尝试吧！

　　　2?学生自读《播种希望的日子》，一边用心读，一边把自己的明白和思考写在相应的空白处。
　　　3? 学生汇报自己的阅读感受，大家相互评议，对有独特见解的给予肯定。
　　　4? 师生共同总结对个性化阅读的体验。