小学语文空城计(西师版六年级下册教学教案模板

简迷离

  教学目标
　　　1?学会本课生字。
　　　2?利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。
　　　3?学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生，你能根据他不同的笑推想一下他的内心吗？
　　　　A?“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”
　　　　（明白笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松）
　　　　B?“孔明见魏军远去，抚掌而笑。”
　　　　（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。）
　　　　C?从“笑”这个神态，我们看到了——诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。
　　　2?除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？
　　　　（根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋；“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。）

　　　　引导学生去读文中的重点词句，与文本对话，用刚才学到的方法，自己学习诸葛亮的语言、动作，掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。
　　（三）明白次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托的方法来刻画人物。
　　　1?了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。
　　　　　兵临城下，诸葛亮镇定自若，巧施妙计，其他人的表现呢？找到相关语句读读，看看这些描写有什么作用？
　　　　　目的：通过众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊；通过众官“无不骇然”衬托诸葛亮“抚掌而笑”；通过众官“必弃城而走”与诸葛亮妙计退敌的对比，突出了诸葛亮的足智多谋。
　　　2?了解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。
　　　　A?我们了解到根据《三国演义》中的描写，他不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，可见司马懿是一个深谋远虑的大将，并非平庸之人。可是每个人都有自己的个性，结合文中对他的描写，他是一个怎样的人？
　　　　　点拨：疑心病重（“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”）；骄傲自负，刚愎自用（不听司马昭的劝告，还骂儿子“汝辈岂知”）。
　　　　B?这样写有何作用？（突出孔明的足智多谋，计高一筹。）
　　　　　小结：刻画人物的方法：通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格；用对比、衬托的方法来刻画人物。
　　四、总结拓展，激发阅读兴趣
　　　1?“空城计”为什么能施展成功？
　　　　　（相机点拨：神机妙算；知己知彼，百战不殆；假作真时真亦假，真作假时假亦真等。）
　　　2?若有时间训练小练笔，运用掌握到的写作方法。
　　　3?仅靠一篇课文，要了解一个历史名人是不全面的，可推荐学生搜集有关“智慧”的名言，去读更多有关诸葛亮的故事，如“三顾茅庐”、“七擒孟获”、“草船借箭”等。
　　　4?欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，同时幻灯出示三国中人物图片，如：关羽、张飞、刘备、曹操等。激发学生阅读兴趣，引导学生自主阅读，在潜移默化中受到感染和熏陶。