小学语文积累与运用（三）(西师版五年级下册)模板

简迷离

  　　设计理念
　　　1．坚持“以学生的发展为本”。
　　　　注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，从而培养学生的创新精神和实践能力。
　　　2．着力体现个性化课堂教学的基本特征。
　　　　老师素养着力体现：创设民主的教学氛围，实行启发式、讨论式、探究式教学。创设教学情境，激发学生情感体验和多元的解读，善于运用评价语言，激励调动学生的积极性。
　　　3．坚持评教与评学相结合，侧重评学。
　　教学目标
　　　1．复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。
　　　2．丰富词汇，寻找规律积累语言。
　　　3．了解习作结尾的多种方式方法。
　　　4．能清楚地表达自己的看法。培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。在活动中提高口语表达的能力。
　　　5．留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。
　　　6．自主难忘的体验……到底是什么样的礼物？又是怎样得到的呢？你感受到快乐了吗？现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。(和同桌说说。指名和全班同学交流，老师相机指导要说出重点环节和真实感受。)

　　　2．明确习作要求。
　　　　　老师过渡：今天我们的习作就是自己亲历的感受。同学们说说看本次习作还有哪些要求呢？学生先读读本单元习作要求，再谈自己的意见。老师总结。
　　　　(1)写明是怎样的礼物？
　　　　(2)礼物的由来。(写清楚事情的开始、经过、结果。)
　　　　(3)写出自己的真情实感。
　　　　(4)注意开头、结尾的写法。
　　　3．学生习作，老师巡视、指导。
　　　4．学生自评习作，修改。
　　　5．学生互评，老师评价。
　　　6．学生根据评价意见、建议，再次修改习作。
　　　7．请学生上讲台念自己的习作或结尾。老师总结学生本次习作的优、缺点。鼓励学生留心生活，在日记、习作中写出自己的真实感受。
　　六、自主阅读园地
　　　　激趣导入：平时同学们常感到写作文、写日记困难，不知写什么，那是你们没有发现生活中的美和有趣味的事，但读了下面这篇文章，你们就会有一双会发现的明亮的眼睛了。
　　　1．快速默读短文《送你一双亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
　　　2．继续读短文，把打动你的地方勾画出来，并试着在旁边写下你的感想。