小学语文积累与运用（二）(西师版五年级下册)模板

简迷离

  教学目标
　　　1．了解AABB式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
　　　2．在“词语转换”的游戏。还可以让学生自己尝试着出题，让其他同学进行转换。
　　　　如：新鲜→鲜花→花童→童年
　　　　　　幸福→幸运→运气→生气→生活
　　　　　　身体→体重→重复→康复→健康
　　三、互动平台
　　　1．老师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美，它们文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论，咱们一起去看看他们在说什么呢？

　　　2．分角色读读这几个人的对话。
　　　3．从于蓝的话中，你明白了什么？评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里，哪篇课文给你的印象最深？(《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛；《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬，我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们——是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的涵义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽、充满生命活力的景色，表达了作者对自然、对祖国的热爱。)
　　　4．明白秦学、郝思的对话，清楚二篇课文的线索。
　　　5．补充“……”里应该有的话。(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的。)
　　　　　老师小结：每一篇课文都有一根线穿着，这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰。当然有的文章线索很明显，但有的文章却需要你细细寻找，还有的文章不止一条线索穿着呢！同学们在以后的写作中也要注意，让线索贯穿全文，做到脉络清晰。
　　四、口语交际
　　　1．带领学生回顾课文，谈谈收获体会。
　　　　　师：我们学了《儿子的创意》这篇课文，你能谈谈“儿子”为什么能得到国际大奖？你有什么体会呢？
　　　　　同学们，创意是跳出“庐山”之外的思路，是超越自我、超越常规的导引；创意是思维碰撞、智慧对接，是创造性的系统工程……
　　　　　今天老师要给大家提供一个展示的平台，让你们也像那位小男孩一样，进行大胆的创意，展示出你创造的天赋。
　　　2．明白题意，交流展示。
　　　　(1)读题，清楚题目要求。
　　　　　　选择项目设计介绍设计：设计的内容、设计的理由。
　　　　(2)老师举例说明。
　　　　(3)开始设计：可以画图样，可以写说明。
　　　　(4)在小组内交流自己的设计。
　　　　　　要求：讲述者将自己设计的是什么、设计的内容、设计特点、设计理由等表述清楚。
　　　　　　听者要认真聆听，可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问。
　　　　(5)全班交流。
　　　　　　每组选一个最有创意的同学上台进行交流，师生相机进行评价。可从发言者的体态、语言、条理性、内容等方面进行评价。
　　　　　　评选创意、表述都不错的学生为“最佳创意者”。
　　　　　　总结：同学们，在生活中，只要你认真观察，打破常规，多动脑筋，相信你会有很不错的创意。当然，在我们有不错的创意时，还要清楚地向别人表述自己的观点，才会让别人欣赏到你的创意。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。
　　五、自主思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。
　　　　　老师引导学生选择真实、新鲜的，来源于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作中。
　　　5．老师出示几份范文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。
　　　6．学生习作，真情体验。
　　　　(1)再次明确习作要求。
　　　　(2)学生习作，老师相机指导。
　　　　(3)自主修改，完成初稿。