小学语文《大自然的秘密》教学教案模板

简迷离

  

【教学目标】

1、知识与技能目标：明白“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的涵义。提高学生整理资料的能力。

2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。

3、情感态度与价值观目标：激发学生回归文本感情朗读。

【设计意图】

爱因斯坦说：“想象比知识本身更重要。”此处我给学生充分的讨论时间，让他们去猜想。在学生想象的基础上利用信息技术出示视频，看过视频后谈感受再次回归文本感情朗读，引导学生在有限的学习时间里抓住重点体会大自然的“秘密”。充分利用因特网上的已有资源为教学服务。

8、拓展练习

师：从大家的发言可以看出，我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的明白。假如你是向导，假如你是随行的同伴，假如你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经历了这件事之后，你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。

★一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：“                               ！（借幼龟之口谈认识——尊重个性化体验）

★随行的同伴懊悔地说：“                                      ！”

★我         地说：“                                        。”

【设计意图】

尊重了学生阅读的多元特性，体现了《语文课标》中提出的“个性化阅读”。所以这一环节始终把孩子的明白和感悟放在首位，在此基础上对文本加以概括提升，拓展文本，升华主题，发展个性。写话设计，意在给学生的个性解读一个释放的空间，培养学生的评判意识，引发学生与各种角色进行多向对话，从而拓展思维，挖掘课文的潜在涵义。同时也是培养学生“不动笔墨不读书”的写作习惯。

三、借题发挥，巧解秘密。

1、同学们看，作者“我”说的话在文章的结尾处，结合我们以前学习的写法，这叫（结尾升华法）这是文章的点睛之笔。（板书）你怎样明白“人是万物之灵，然而当人自作聪明时一切都可能走向反面”的涵义？二个人交流一下！（选择学生板书体会）

2、学生发表自己的见解后介绍时事新闻——墨西哥政府将六万只海龟放归大海，思考：人类怎样和生物和谐相处。（引导学生关注生态平衡）

3、通过这节课的学习，我们解决了哪些问题？你还有什么疑问吗？（学生质疑）学完本课你有什么感想？