小学语文《我去台湾接外婆》教学教案模板

简迷离

  设计理念
　　　读课文，把句子读通顺，读连贯。
　　　3?检查字、词学习情况。
　　　　（1）出示带音节的生字词卡片，采取自读、抽读、齐读、比赛读的方式，让学生掌握生字词。
　　　　（2）去掉音节开火车认读生字词。
　　　　（3）看画面读词语句子，想情景。
　　三、熟读课文，明白内容，感受语言美
　　　1?学生自主读课文，字音读准确，句子读流畅。

　　　2?同桌练习读。数数这首诗共有几个小节？
　　　3?小组分节比赛读课文。
　　　4?自由地小声读读这首小诗。思考：“我”是怎样到台湾接外婆的？你是从哪些小节知道的？
　　　　（1）下面请你用喜欢的方式读读第一、二节，你可以坐着读，也可以站着读，还可以做动作读，或者读给同桌的小朋友听听，看看你都能读懂些什么。
　　　　（2）（出示课件：第一节诗）指名读第一节诗。
　　　　　　　我看见了，你读的时候，笑得是那么的开心，我想问一问你为什么那么高兴呢？（我就要到台湾接外婆了，就要见到我日夜思念的外婆了，所以我心里非常高兴。）
　　　　（3）你体会得真好！谁再读一读（学生读第一节诗）？你读得多么着急呀，你为什么那么着急呢？（我很想早点见到外婆。）你觉得哪个字最能体现这种心情？（板书：追。）
　　　　（4）孩子们，我们一起读一读，根据自己的明白读出自己的感情，可以是高兴的心情，也可以是着急的心情。
　　　　（5）（出示课件：第二节诗）谁来读一读第二节诗？（出示和第二节诗内容相关的画面课件：白天鹅驮着“我”从家乡开始起飞，“我”飞过了重重高山，晚上“我”也不肯歇息，早晨“我”又在晨曦中穿行，飞呀飞呀，终于到达了台湾。）看了刚才的画面，你体会到什么？（去台湾路途遥远，“我”历尽了千辛万苦。）从诗中哪些字可以看出来？（板书：翻、过。）你能读出路途的遥远和艰辛吗？指名读，范读，齐读。
　　　　（6）咱们把第一、二节诗连起来读一读，注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛，特别要注意读好诗中红色的字。（齐读。）
　　　5?咱们继续往后读课文，想一想课前提出的第二个问题：“我”为什么要到台湾接外婆？（板书：看好山河。）你是从哪儿找到答案的？
　　　　（出示课件：第三节诗）这节诗中有一个小问号，你认识吗？读的时候要读出什么样的语气？（问的语气。）请你和你的同桌试着读一读，读出问的语气来。
　　　　　指名读第三节诗。好！你为什么把“好山河”读得那么有感情呀？（我们的祖国地大物博，风景优美，我想带外婆去看看这些好山河。）（齐读。）
　　　6?“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢？（三峡、峨眉。）
　　　　　（出示课件：三峡）这就是三峡，它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，峡中滩多水急，二岸奇峰耸立，是我国著名的旅游胜地。看了大屏幕，你们觉得三峡的景色怎么样？（板书：美。）
　　　　　我们再一起去看看峨眉吧。（出示课件：峨眉。）这就是峨眉，它位于四川省，是我国著名的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景，你们觉得峨眉的景色怎么样？书上用哪个字表示了峨眉很美的意思（秀），（出示第三节诗）你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗？
　　　　　为什么外婆会泪花流呢？能读出景色的秀美和外婆的激动吗？（学生练读—指名读—师范读—生练读—齐读第三节。）
　　　7?是啊，外婆是多么想回到自己的家乡啊，台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊，祖国妈妈又是多么想自己的孩子回来啊！让我们用自己琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧！（学生有感情地朗读课文。）
　　　8?我去台湾接外婆，这是多么美好的愿望啊！孩子们，让我们把这种美好的愿望记在心里，把这首诗背下来好吗？可以参照板书练习背诵，能背的站起来背，可以做做动作。我给你们配上音乐，好吗？（学生齐背。）
　　　9?如果外婆回到了家乡，你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢？
　　　　（1）生交流：九寨沟、长城、张家界、海南……然后用课件展示这些优美的风光。
　　　　（2）仿照课文说话。
　　　　　　　美，
　　　　　　　长，
　　　　　　　乐得外婆。
　　　10?我们的祖国处处风景秀丽，我们的家乡重庆也不例外，想看看家乡的部分名胜古迹吗？（出示流动的画面课件：朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。）

　　　11?孩子们，我们的家乡重庆如今越来越美，我们的祖国也越来越富强，我们一定让外婆回到家乡，回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。
　　四、指导写字
　　　1?出示要求会写的字认读。
　　　2?观察这些字的结构及关键笔画。
　　　3?指导左右结构的字的写法。
　　　　　师：这些字（“泪”、“祖”、“流”）都是左右结构，怎样写，它们才美观呢？
　　　　　老师范写“泪”、“祖”、“流”。
　　　4?剩下的几个字，你认为哪个字最容易出错？给大家提个醒。老师范写“秀”、“国”。
　　　5?学生在田字格内临写。