小学语文苏武牧羊(北师大版六年级下册)模板

简迷离

  


教材分析：

    本文是《苏武牧羊》曲的歌词，约产生于1915年左右，在20世纪二三十年代广泛流传。传说作者是北京一位中学老师。内容采自古代历史故事：汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴贵族囚禁冰窟逼降，他饮雪吞毡，坚决不从。后来又把它遣送到北海边上牧放公羊，说要等公羊生子之后才能放他回朝。苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持19年二终不屈服。

教学目标：

    能独立认识本课生字。能联系上下文明白并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。了解“苏武牧羊”故事的内容。体会文中描写苏武言行句子所表达的涵义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。了解“旌节”所表达的涵义。感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。

教学重点

    能够正确地朗诵全诗，明白诗的思想内容。明白苏武坚贞不屈的英雄气节。

教学难点

    体会文中描写苏武言行句子所表达的涵义，体会句子之间的关系，并尝试有感情地朗读。

教学构想

    在教学前让学生查找有关苏武牧羊的资料，了解历史情况。指导用悲愤、激昂以及崇敬之情读出。给学生探究和思考的空间，让他们自己在文中寻找英雄的气节，体会这种情感产生的动力。

教学准备

    苏武的资料、课件。

教学时间

    1课时

学生学习过程：

    一、导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：

    这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

    二、检查预习情况：

    1、检查字词认知情况。

    2、学生讲解苏武牧羊的故事。

    苏武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陕西西安西南)人，代郡太守，苏建之子。早年以父荫为郎，稍迁中厩监。天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。

    最初，单于派人向苏武游说，许以丰厚的奉禄和高官，苏武严辞拒绝了。匈奴见劝说没有用，就决定用酷行。当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，断绝提供食品和水，希望这样可以改变苏武的信念。时间一天天过去，苏武在地窖里受尽了折磨。渴了，他就吃一把雪，饿了，就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天，单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示，只好把苏武放出来了。


    单于知道无论软的，还是硬的，劝说苏武投降都没有希望，但越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回自己的国家，于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。临行前，单于召见苏武说：“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。”

与他的同伴分开后，苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里，单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。唯一与苏武作伴的，是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊，心想总有一天能够拿着回到自己的国家。这样日复一日，年复一年，使节棒上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。

    在贝加尔湖，苏武牧羊达十九年之久。十几年来，当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了，就是在苏武的国家，老皇帝也死了，老皇帝的儿子继任皇位。这时候，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。

    苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。二千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。

    三、学习新课：

    1、师范课文。

    2、学生自读课文。

    3、明白内容：

    《苏武牧羊》展示一位不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持信念，誓死不屈的古代英雄。

    这是一首歌词，共分二部分。

    上片：交待了苏武在匈奴19年的悲惨遭遇和心理压力。突出了他性格坚韧，立场坚定，有民族气节，有爱国思想的特点。下片：写苏武对家乡祖国的思念，用坚定的立场，坚贞的意念使匈奴对汉朝拱手称颂。全诗写了苏武在匈奴19年的悲惨经历，经过无数次磨难，最终回国的事，表现了苏武不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，誓死不屈的英雄气概。全诗运用环境的渲染烘托手法，表现人物的思想性格。

    四、阅读课文，回答问题。


    1.词的上片和下片各写了什么内容？

    2.找出上片中用凄凉的环境描写渲染气氛，表现19年艰苦生活的句子。

    3.“心存汉社稷，旄落犹未还”一句用了什么描写方法，表现苏武坚贞不移、效忠汉室的志向？

    4.写出表现苏武的坚定立场，体现他赤诚的爱国主义精神的句子。

    5.写出亲情的呼唤没有使苏武投降，更加忠贞汉王朝气节的句子。

    五、练习背诵课文。

作业设计：

    1、背诵课文。

    2、基础训练。

板书设计

苏武牧羊

不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，

坚持信念，誓死不屈