小学语文水上飞机教案(苏教版三年级下册)模板

简迷离

   目标预设：
      1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
      2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；明白由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。
      3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
      4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。
      教学重点难点：
      1、有感情地朗读课文。
      2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
      3、学习本课的语言形式，积累语言。
      设计理念：
      以对话为主的课文，采取分角色朗读，能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会，用多种教学方法和手段，在朗读中体验，从而感受到科学的魅力，激发学生内心的美好情感。
      通过学习，学生对水上飞机有所了解，发挥想象，运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途，学习把积累的语句变成自己的话介绍，进行语言迁移的训练，促进语言文字的内化和运用。
      设计思路：
      1、读题质疑，鼓励交流。
      2、充分朗读，概述大意。
      3、朗读感悟，表达积累。创设情境，实践运用。
      精读课文，注意突出重点。学生在交流中，明白了“水上救护机”的作用，紧接着联系下文，给它的几个兄弟分别起名字，启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，讲出具有新功能的水上飞机。
      教学过程：
      第一课时
      教学内容：导入课文、质疑，初读课文，了解课文的大意
      教学要求：读准字音，明白部分词语的意思。把句子读通顺、流利。了解课文的大意。教学生字词，掌握生字的书写。
      第二课时
      教学内容：精读课文，学习课文内容。
      教学要求：明白由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
      教学过程：
      一、复习导入
      听写：
      茫茫的大海  风浪  海鸥
      货轮   客轮   渔船
      掉到   降落   迅速   救援
      批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？
      在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
      指名说，师归纳出示：
      第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。
      水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？

      水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
      师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
      二、精读课文：
      （一）第一自然段
      过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。
      指名读，出示“白色船体的二边长了二个大翅膀”。
      “二个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
      指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
      小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
      小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
      师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
      指导朗读第一自然段。
      （二）二至六自然段
      过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
      读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
      我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
      出示：
      “喂，船大哥，你好哇！”
      “你好！我不是船，我是水上飞机。”
       “飞机？你怎么掉到海里去啦？”
        “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
      指导朗读对话
      “喂，船大哥，你好哇！”
      师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）
      平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。
      用喊的口气读
      你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）
      从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）
      “你好！我不是船，我是水上飞机。”
      师：这一句话是谁说的？
      人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
      用自豪的口气读——加上动作读
      “飞机？你怎么掉到海里去啦？”
      师：这一句话连续出现了二个问号，应该怎样读呢？
      课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）
      用吃惊的口气读——加上表情读
      　　 “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
       指名读
      师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”
      加上表情读。
      师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
      读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
      练习对话
      同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），老师适时表扬。
      （三）第八自然段
      过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？
      指名读
      出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的二旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
      “渐渐地”是什么意思？
      师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）
      指导朗读。
      海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？
      （四）第七自然段

      过渡：它俩还谈了些什么呢？
      出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火……
      自由读
      引导明白。
      海上救护机有许多兄弟
      我们给它们取一个名字（附板书）
      海上救护机……（救援船只）
      海上战斗机……（参加战斗）
      海上运输机……（输送物资）
      海上灭火机……（扑灭大火）
      师小结指导朗读
      （五）拓展
      省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
      思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
      小组合作交流
      汇报评议（名称、用途）
      三、总结：
      刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
      四、作业：
      小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。