小学语文老师，您好！(苏教版四年级上册)模板

简迷离

  


一、谈话导入，调动情感。  

1、汇报走访老师的感想感受。  


2、说说你心目中的老师。  


二、 创设情境、激发兴趣  


1、一年一度的老师节就要来了，我们班上也决定举行一次庆祝老师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？  


（师生自由交流）  


2、看看他们是怎样为老师献上祝福的。（相机引出以诗朗诵的方式学习新课，并同时为老师送上祝福。）  


三、 提供课文诗稿、自由练读  


1、师配乐范读。  


2、小组合作，自由练读。  


（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。  


（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。  


（3）试着背诵自己喜欢的段落。  


3、小组表演，生生互评。  


四、老师指导，提高朗读  


1、 分句训练。  


（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。  


（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。  


（3）指名朗读这句话，生点评。  


（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。  


2、如上，对相关句子进行训练。  


3、重点部分，拓展训练。  


（1）生质疑：哪些句子不太明白？  


（2）指名读这些句子，师生共同解决。  


（3）再读句子，抒发感情。  


（4）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着老师的辛劳！  


① 指名读；  


② 明白“浸透”、“蕴含”的表层意思。  


③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？  


④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。  


⑤ 饱含感情地再读一读。  


（5）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生明白“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。  


4、齐读。  


五、补充资料，自作自诵。  


1、调动学生积累，说说赞美老师的诗句。  


2、师出示有关赞美老师的诗文，小故事。  


3、你们一定也有好多话想对老师说，你们能不能仿照课文写一首诗，长短不限，让我们的诗歌朗诵会更精彩？  


（各自起笔，主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。）  


4、修改后进行诗歌联诵。  


七、作业：  


1、抄写优美词句  


2、小组合作，排练诗朗%C