小学语文 苹果里的五角星(苏教版四年级下册)模板

简迷离

  
教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　

2、学会本课15个生字，明白由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，引导学生通过“诵读，感悟，自主、合作、探究”明白课文内容。

4、比较文中切苹果的二种不同方法，逐步感悟“创造”的真正涵义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点

体会文中切苹果的二种不同方法，逐步感悟“创造”的真正涵义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学策略

本教学设计力求通过揭题悬疑、初读感知、细读体验和研读玩味四步曲引领学生走进文本，诱发创造力、认识创造力、启发创造力，最重要的一点，就是拓展学生的思维，在学习中广泛讨论了由“换一种切苹果的方法”你想到了什么？最后，还进行了拓展训练和补充观察学生动手切苹果思考、交流，老师归纳整理：

（1）苹果不拦腰切

1、学生听老师或者其他同学简介美国迪·恩·帕金斯的儿子。





    2、学生讨论、交流为什么一般人不会拦腰切苹果。

联系实际，合理延伸，加强学生对课文的明白，培养学生学习语文的兴趣。




——好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。　（2）苹果不拦腰切——体现公平。

（3）苹果不拦腰切——一种习惯。人们习惯了不拦腰切苹果，也感觉到这种方法顺手。

（4）人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切……






五、调动积累链接生活

1、读到这儿，我想起了一个人，（板：李秉哲）他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样？

师小结：正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报纸的方法。

你还能说一二个例子，换一种说法吗？（曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····）

补充关于创造、创新方面的话。

听老师讲名人故事。



回答: “是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种       的方法。”



将课内与课文有机的结合，让学生勇于发表自己的看法，努力拓宽语文课程的资源。


六、课外作业

1、阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。

2、故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。




板书：

苹果里的五角星

横切         常  规

拦切         换角度