小学语文第一朵杏花(苏教版四年级下册)模板

简迷离

  教材分析：

《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子二次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话，意在让学生学习竺可桢在科学探究中一丝不苟的态度，培养学生细致观察周围事物的习惯。

教学目标：

1、学会8个字；会认7个生字；并能正确读写由生字组成的词语。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读明白涵义深刻的句子。
4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重点：
1、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高地说过这样一段话：老师范读

  （多媒体出示句子：我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢）
出示课文最后一节。

1.用你喜欢的方式读。

2.指名读，以采访成功者的方式，让学生练习采访，并感悟读书方法。

3.老师引领，提升学习方法：品词析句，读懂课文最后一节。哪些词语最让你心动？为什么？

4、合作探究:

你认为竺可桢爷爷是什么样的人？请同学们细细地品读课文，说说你是从哪儿看出来的？在书上做批注，画出文中的相关的语句，并说说你的理由。

5、生小组讨论，师巡视并给予个别指导。

6、指名交流

重点抓住“便走进杏树数一数”、“竺爷爷弯下腰来，习惯地问”、“爷爷，你又来看花啦”“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院”、”“ 竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重记下了这个日子：清明节”等语句体会他是一个严谨治学、一丝不苟的人

【设计意图：抓住能够突出表现竺可桢认真研究搞科学研究精神的关键语句，锻炼结合上下文明白语句的能力、品析关键语言在表情达意方面所起的作用，培养语感。】

7、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）

（1）. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

（2）.交流：（相机出示句子）
a 、竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。
b 、“爷爷，您又看花啦？”
c、“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”（拓展了解竺可桢的习惯）
d、“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。
通过讨论让学生了解竺可桢坚持长期仔细观察、追求精确的品质。
（3）.分角色朗读：
指名分角色朗读对话，简要评价，注意提示语。
【设计意图：以真实的对话，创设生动活泼的教学氛围，通过分角色朗读，品读字词，水到渠成地引领学生感悟竺可桢坚持长期仔细观察、追求精确的品质，由此引发更深一层的思考。】

三．整体把握、升华

1、读读想想，竺爷爷的话中仅仅是说科学研究吗？你从中得到什么启示呢？

2、文章明明写的是竺可桢爷爷的故事，可为什么要以“第一朵杏花”为题呢？以“竺爷爷的故事”为题好吗?为什么？
3、小结：以《第一朵杏花》为题说明他是一个严谨治学、一丝不苟的人；竺可桢的成就充分说明了只有通过长期、精确的观察，才能掌握事物变化的规律这样一个道理。

4、朗读并背诵最后一节。

四、课后拓展延伸

1.快速”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。

2.发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

附板书：

2、第一朵杏花

                             精确观察

一丝不苟













《第一朵杏花》学案

一、朗读课文，标出课文自然段序号，读准字音，读通课文，试着掌握本课的生字新词。

（1）辨字组词，并大声地读一读！

仰（     ）       泛（     ）        掌(     )        估(     )


柳(      )      芝(       )      拳(     )        佑(     )

       (2)读一读，联系上下文说说下列词语的意思，可以借助字典的帮忙。

       明媚      清明      郑重      估计

       绽开      规律      大概      推断      

二、全文共有16个自然段，围绕“第一朵杏花”，作者写了前后二年的事，请你试着根据时间顺序给课文分成三个部分，并试着想一想各部分写了什么。

三、朗读课文，说说竺可桢、小男孩给你留下了什么印象。

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四|读了这篇课文，你还有哪些疑惑，用“？”在书上做标记、批注。
































《第一朵杏花》巩固案

一、比一比，再组词。
株(      )   顷(     )   概(      )   瓣(     )
珠(      )   倾(     )   溉(      )   辨(     )
二、联系上下文体会人物的心情，填上合适的提示语。
例：“什么事情啊？”竺爷爷关切地问。
“竺爷爷，杏花开啦！” ————————。
“什么时候？”_____________

“刚才。”_____________________

__________________“是第一朵吗？” ———“是。”—————
三、根据课文内容填空。
1.时间像——，转眼又一年。春风吹---了柳梢，吹——了小草，吹——了河水，吹————了杏树的花苞。
这段话中把时间比作————，这是用了———— 的修辞手法。
你还能把时间比喻成什么？试着写一写。
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2.竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。
这句话中“顷刻”是————的意思，请你再写和它几个意思相近的词语：———————————————————————————
3.“我需要的是——————搞科学研究，不能——————，也不能————————————————————”
从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个————————————————————————----的人。
聪明屋：你能用四字词语来形容一年四季的特征吗？
例：春【草长莺飞】
春：——夏：———秋：——-冬：———